文档介绍：科学育儿讲座
——为1-3岁婴幼儿创设良好的家庭教养环境
古华幼儿园宋利红
家庭生活是孩子的第一课堂,家长是孩子的第一教师。我国著名教育家陶行知先生曾说:“6岁之前是人格陶冶的最重要时期****惯成了不易改,倾向定了不易移,态度坏了不易变”。也有一种说法就是:性格决定命运由此可见,家庭教育对于一个婴幼儿来讲是何等重要。经调查发现,目前的早期教育存在着教育过度或失当,甚至把***的愿望和要求强加给婴幼儿的问题。婴幼儿的每一项生活内容中,都有保健与教育两重任务。婴幼儿是“按自己的大纲”进行学****的,且生活与学****的主要环境是在家庭,是在日复一日的生活中,在他们喜爱的游戏中,伴随着生理成熟与心理成长,主动学****与富有个性地发展的。基于0-3岁婴幼儿身心发展的特点和规律,因此对他们的教育必须与培养密切结合来进行,这种特殊的教养形式即称为教养结合,这种教育的形式是在对婴幼儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。对孩子来说,生活中的每一刻对孩子都是生动的学****生活即教育,教育即生活。
借助《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》,我们一起抓住0-3岁这一婴幼儿发展的关键期,对孩子实施科学有效的教育,使孩子得到和谐、全面的发展。
一、1-3岁婴幼儿的生、心理特点及教育要求
(一)1—2岁幼儿的家庭教育
1岁以后由于幼儿生长发育的需要, 应该让幼儿吃母乳或牛奶为主转变为吃饭。这就需要父母从饮食上保证幼儿身体发育所需要的一切营养物质,并且使幼儿养成定时定量进食、不挑食、不偏食等良好的饮食****惯。而这些好****惯又恰恰是幼儿适应外部环境、抵抗疾病侵袭的坚强后盾。只有以良好的身体做保证,才可以使幼儿在新的年龄阶段适应其生理发展的巨大变化。
1、生理特点及教育
幼儿在1岁2个月左右就可以独立行走了。此时的父母一定不能因为怕孩子摔跤而剥夺幼儿行走的权力,也不能过量练走路而使幼儿腿部肌肉发展受阻碍。独立行走标志着幼儿已经成为一个独立的个体,随着独立行走这一生理现象的出现,幼儿会产生很多的心理变化,如会有跟***一样的感觉,会有一种成就体验。尽管这些心理现象还属于萌芽状态,但毕竟是今后心理发展的基础。
1岁6个月以后,幼儿手部的精细动作会通过训练有很大发展,比如让幼儿做一页一页地翻书、穿珠子、搭积木等等动作,会使幼儿在手指灵活运动的同时刺激幼儿大脑的发育。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样“儿童的智力在他的手指尖上”。
2、心理特点及教育
幼儿手的灵活运动和独立行走会使幼儿扩大认识世界的范围。1—2岁的幼儿开始对玩具感兴趣,此时的父母一定要注意为幼儿选购玩具不能只求量多或凭自己的兴趣爱好,而应该考虑到幼儿自身对玩具的喜好及玩具本身的安全性和教育性。玩具对孩子来讲犹如天使,幼儿在玩玩具的过程当中,不但要动手、动眼,随之启动的还有一些心理活动,如注意与想象,幼儿会对玩具的某个特性产生注意,进而发生一些简单的想象。这个时候,若父母细心观察、加以引导,就会使幼儿的这种无意注意与无意想象尽早地转变为有意注意和有意想象。这对幼儿今后的学****会有非常大的帮助。
1岁6个月以后,幼儿就开始了积极的言语活动。这时的幼儿会突然很爱说话,并且时不时模仿父母的一些语言****惯。基于幼儿学****语言的主要方法是“模仿”,此时的父母一定要时刻留心自己的语言是否规范、合适,让幼儿无论从父母的有意教育上还是无