文档介绍：第一章教育概说
研究的问题:
(教育的本质)
第一节教育的本质
一.“教育”概念的历史考察
㈠中国古代“教育”词义溯源
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《学记》:“教也者,长其善救其失者也。”
《中庸》:“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。”
《荀子·修身》:“以善先人者谓之教。”
《说文解字》:“教,上所施,下所效也。”
“育,养子使作善也。”
3.“教育”一词,最早见于《孟子·尽心上》
“君子有三乐:父母俱在,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下之英才而教育之,三乐也。”
㈡西方关于“教育”的词义
英语 education
法语éducation
德语 erziehung
词源:Education,意味“引导出来”,“引出”,引发儿童的内心潜能,使之变为现实。
近代教育家关于教育的论述:
夸美纽斯:“教育是生活的预备,教育发展健全的人。”“你只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”
卢梭:“植物是栽培而生,人是靠教育而成长。”
乌申斯基:“教育是一种有目的、自觉地培养和谐发展的人的过程。”
裴斯泰洛齐:“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”
杜威:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改组与改造”。
二.“教育”概念的理论考察
㈠国外学者对“教育”的认识:
,教育一词有四种基本含义:
⑴作为一种机构的教育:是指一种总体组织机构
⑵作为活动的教育:是指***作用于后代的活动;
⑶作为内容的教育:是指课程和课程的门类
⑷作为一种结果的教育
?
⑴教育是一种有意识的活动
⑵教育是一种社会影响
⑶教育是一个“社会的过程”。
⑷教育是促使人格形成的诸种因素的总和。
⑸教育是一种“被教育的存在”和“成年式的过程”
定义:《美利坚百科全书》:“从最广泛
的意义来说,教育就是个人获得知识或见
解的过程,就是个人的观点或技艺得到提
高的过程。”
㈡我国理论界对“教育”的定义
:泛指一切影响人、感化人、培养人的活动。即凡是能增加人的知识、技能、影响人的思想品德、增进人的体质活动,一切有意识地促进人的身心发展的活动,无论是自觉的或自发的、有组织或无组织的、系统的或零碎的都是教育。它是从摇篮到坟墓接受一切社会生活影响和教育影响的总和,包括家庭教育、学校教育和社会教育,也包括社会政治、经济、文化等宏观社会背景对人的深层次影响,包括与劳动、生活溶为一体的自然形态的教育和有专门机构和专门组织的教育。
:是指有专门机构和专门组织的教育。主要指学校教育,即教育者(专门教育人员)根据一定社会的要求和受教育者身心的发展的需要,在学校这种专门的机构中,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以促进其身心发展的活动。