文档介绍：汉语拼音《bpmf》教学反思
教学课,教学任务有三个:
1、认识四个字:播、泼、门、福。
2、学****bpmf的音形。
3、练****bpmf与单韵母的拼读。
孩子刚上学不久,还没有养成良好的听课****惯,学生的注意力不是很集中,这就给我的教学组织带来难度。在讲课之前研究教材的时候我就想,这节课的教学内容实际上并不多,主要是看我怎么样调动学生学****的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识,这是难点。
从教学的过程与行为上看,我着重训练了学生的倾听能力,如一位同学说,让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面,启发学生的思维,例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己的方式记忆字形,重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维,领做拼音操,提高学生学****的兴趣,同时注意了奖励性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。
我注意课堂气氛的活跃,从儿童的心理出发,使课堂教学张驰结合。因为孩子小,他们的注意力,不能很长时间的集中,所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操,让学生动起来,在游戏中记住了声母的字形,都体现教学的灵活性和趣味性。
同时我还让学生自己编儿歌,记住声母。孩子们不喜欢接受性学****不喜欢老师说,他们记。启发孩子们自己编儿歌,可以让学生体验成功感,激发学生的学****兴趣。同时教师的角色也由"领唱"变成了"伴奏",把舞台让给了学生。
但由于种种原因这节课也暴露了诸多的问题。透过问题,引起我的思考是:
1、对发音的训练强化的不够,教师光范读还不行,还要注意领读,要体现由领到放的过程。学****汉语拼音主要是培养学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方音。很多孩子认识声母bpmf,但是他们不知道发音要领,有很多学生发音还不够准确。例如声母的bp的发音都应该是又轻又短,而许多孩子发音又重又长,这是不正确的,我着重对学生进行了指导。但是学生的练****发音给的时间也少。只注重可个别同学,对全体照顾的不够。
教师必须转变教学观念,突出学生的主体地位。本课教学,老师教的过多,学生自主体验的过少。例如,教师讲解发音技巧,范读发音后,就要用大量的时间来,训练学生自读,同时要学生联系生活的语境体会发音的正确性,然而教师只重视训练的过程,忽视了学生的自我感悟的过程。又如,教师要求学生齐读音节,这都不利于学生把音节真正的读准。
2、教师引导学生与生活联系的少,学生感知bpmf的发音时,还应让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。另外可以以音带词,说句,丰富学生的语言,但要适度,不可喧宾夺主。
例如:在引导学生认识"播、泼、门、福"四个字时还可以让学生联系自己的生活实际造一些句子,这样就体现了语文与生活紧密联系的新理念。教师应该尊重学生认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语。在读儿歌中再次深化,最后还要进行复****巩固。识字就是这样不断地复现过程。
教师也应该充分的利用好教学参考书,吸取经验,提取精华。对于刚刚参加实验,初次使用实验教材的老师来说,与教材配套的教学参考书,应