文档介绍：幼儿早期阅读能力的培养
随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读开始引起人们的关注。早期阅读通常是指0-6岁学前儿童通过变化着的色彩、图像、文字或凭借***讲读来理解读物的活动过程。早期阅读对儿童各方面的发展有重要意义。
一、早期阅读对儿童发展的意义(一)早期阅读促进幼儿语言的发展
早期阅读离不开优秀的儿童文学作品,在儿童文学作品中,勇敢地小马、温和善良的小羊羔和凶狠残暴的大灰狼等一个个生动活泼的形象深深吸引着幼儿,其中的故事情节深深牵动着他们的心。因此他们会屏气凝神地听,幼儿在听完故事后教师或家长就应该有目的地问幼儿:“你喜欢这个故事吗?你最喜欢故事中的哪个小动物?”这就要求幼儿有目的的、专心地听,经常性的进行这种教育,能逐步培养幼儿良好的听说****惯,还能培养幼儿在听的时候对所听故事内容进行分析和评价的能力。
语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时,往往突出作者精心展示的词汇,并且给幼儿一些十分贴切作品内容的象征性的语言。在文学作品中我们经常听到这样的语句:“种子说,下吧、下吧,我要发芽;梨说,下吧、下吧,我要开花”“袋鼠妈妈走在最前面,袋鼠娃娃一个跟一个在后面,像一列小火车。呜呜呜!小火车开回了家”等等,这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物意境的思想、观点和印象。对于处在早期发展中的幼儿来说,他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在倾听故事时会获得一种满足的优越感,并逐步了解用这种形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听孩子们谈话,他们能淋漓尽致地表现文学作品中的人物形象。正因为这种影响,他们已经在不经意之间能够熟悉并运用这种语言模式了。如果我们静下心来听听孩子们的谈话,我们会惊讶地发现,他们从文学作品中学到了许多东西。
幼儿是社会中的人,他们的语言发展,包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与父母交往,那么他在打开自己的家门后便会处处产生各种可能的“语言障碍”。只有从小接触各种各样的语言,才能使他们逐渐发展起具有交往价值的语言能力。在幼儿文学作品中,幼儿不仅可以从故事、童话和诗歌中学****我国汉语,从中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特殊韵味,帮助幼儿使用恰当的语言与人交往。
在什么样的环境下说什么样的话,对什么样的交往者做出什么样的语言反应。这是幼儿创造性地运用语言的一个方面。幼儿学****的各种文学作品中,均有不同的人物形象,不同的故事情节,幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上会创造性的运用语言,续编故事或创编故事。由此可见,早期阅读是幼儿语言教育的一项重要内容,在幼儿语言发展中有着非常重要的作用。
(二)早期阅读有利于儿童的健康发展
在早期阅读活动中,幼儿在***的陪伴下一边欣赏画书,一边倾听有趣的讲解,是一种积极的情感交流和满足,幼儿能够感受到被关注、重视、接纳和了解,对于幼儿情感的稳定发展具有重要的意义。
学前期是幼儿个性初步形成的时期。婴儿期的心理活动是零散的、片段的、无系统的,没有形成稳定的态度、行为方式及有稳定倾向性的个性系统。而到了学前期,幼儿心理活动的独立性和目的性逐步增长,开始逐步发展最初的一些比较稳定的个性倾向,包括兴趣倾向、道德倾向、性格倾向等。早期阅读通过生动有趣的故事向幼儿传承一些基本的道德价值判断。幼儿在阅读的过程中接触到一些平日生活中接触不到的人际、社会关系情境,逐步形成比较稳定的道德倾向。
二、建议(一)家长方面
读书的氛围是构成家庭阅读环境的要素。父母良好的阅读****惯,孩子会自然地模仿,父母的阅读技能,也常常让孩子心领神会。
创设家庭阅读环境还包括提供充足的适合幼儿阅读的材料。适合幼儿阅读的材料可以促进幼儿早期阅读能力的发展,使他们在没有接触正规阅读教学之前,就有可能学会阅读文字。有条件的家庭,还可为幼儿在光线好的位置开辟一个阅读角,购置一定量的图书。如何选择图书呢?
(1)针对孩子的年龄特点选择图书。一般来说,孩子3岁前,可多选择一些以常用的名词、动词、形容词为主的图书(如看图识动、植物之类的),最好是小手撕不破的图书,以及以简单短句为主、情节重复的图书。孩子3岁后,则可选择多种类别的图书,如世界著名童话、幻想故事、寓言、诗歌以及有关孩子生活内容方面的图书,以满足孩子旺盛的求知欲和迅速发展的语言、智力的需要。
(2)根据孩子的发展现状选择图书。如有的孩子做事三心二意,就可以选择《小猫钓鱼》的故事;有的孩子爱撒谎,可有意识地为他选一些有关诚实方面的书,如《木偶奇遇记》
等。
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