文档介绍：山东青岛即墨二十八中“五步十环节”课堂模式
           还我精彩——“和谐互助”课堂铸就自信人生
二十八中的教师从开学第一天起,就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学****能力。通过半学期的观察,按学科把他们划分为四大类:优秀、良好、一般、较弱。然后,每个学科把全班学生按照强弱配对调整座位,两个人中有一个成绩好点的,作为师傅;成绩弱点的,就是学友。科学搭配师友是实施“和谐互助”教学策略的前提。
在实施“和谐互助”教学时,课堂上再也见不到教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象,课堂完全凸显了学生的主体性。在“交流预****互助探究”、“分层提高”等过程中,“学友”如果遇到不会的题目,“师傅”就负责把“学友”教会,如果“师傅”也不会,先向其他“师傅”请教,再教会自己的“学友”,如果“师傅”们都不会,最后由老师讲解。这种课堂学****活动组织的转变,使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”,慢慢自信起来,逐渐由“边缘地带”转向了中心位置,全体学生都得到了锻炼和提高。
以笔者听的一堂数学课为例,上课的江朝霞老师在导入新课以后,就让学生们“交流预****老师穿插在各对师友之间,观察、答疑、询问;然后让师友上讲台就本节课的重难点为全班同学讲解。
“互助探究”时,师友共同学****例题之后,教师出示预先准备好的****题,师友各自独立做题,然后互助纠错,学友会的学友先讲,学友不会的师傅给学友讲,学友会了以后再讲给师傅听,那种追求展示自我、完美自我的劲头令人感叹。
“分层提高”环节,教师出示不同难度变式题,成绩优秀的学生可以放弃1—2道基础题,挤出时间做难题。一段时间之后集体交流,订正答案。基础题是学友讲给师傅听,学友解决不了的题由师傅帮忙解决,较高难度的题经老师点拨后小组讨论。很多较高难度的题目,学友们也跃跃欲试,那种永不服输永不示弱的自信让人感动。
“总结归纳”时,师友交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流,教师点评、提升。
课堂最后环节是“巩固反馈”,老师出示两个典型题,让学生当堂限时完成,并让师友互批,教师总结提升。
为了进一步证明自己的看法,笔者从三个级部中找了几个师傅座谈。
这就是一节完整的“和谐互助”数学课教学过程。上课的江老师说,以前完全是自己讲,而且是一讲到底,现在她觉得自己仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者,学生往往不给你更多的时间和机会总结讲解。
一、新授课
自主学****互助释疑---互动巩固---互助提高---共同归纳
具体内容为:
1、自主学****160;(1)师友根据教师出示的复****内容和预****提纲相互检查旧知识和相互交流预****情况,教师巡查。(2)教师展示导学提纲,学生自主学****新知识,找出有疑问的知识点或提出其他问题。
2、互助释疑(1)师友交流自学情况。(2)全班交流,教师点拨。
3、互动巩固(1)师友总结本节的知识点、知识结构、实验过程及结论、重点、方法或规律等。教师点拨规范。(2)师友巩固本节的内容,教师巡查。
4、互助提高(1)教师用多媒体展示课前精心设计的练****题,学生独立完成。
(2)师友交流练****情况,全班交流正确答案,最后教师点拨。
5、共同归纳(1)师友总结知识体系,互相交流。
(2)全班交流,教师引导规范、点评。教师评价师友互助表现。
           二、复****课
知识梳理---知识运用---拓展提