文档介绍：备课教师:主背:张爱迪副背:张海波时间:2013年9月3日
课题
§(二)
课型
新授课
教学目标
1)知识与技能:
在了解正负数的概念的基础上,使学生灵活运用正负数的来表示相反意义量
2)过程与方法:
通过用正负数的来表示相反意义量的教学,培养学生观察、
学法引导学生自主探索去归纳怎样用正负数来表示相反意义量
3)情感、态度、价值观:
在传授知识、培养能力的同时,注意培养学生勇于探索的精神,学会交流
教学重点
灵活掌握正负数的概念.
教学难点
灵活运用正负数的来表示相反意义量.
教学方法
讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等
学****方法
理解记忆法、快速诵读法、求同存异法、趣味背诵法、分层背诵法
教学过程设计
备注
教学步骤
及
主要内容
(一)、提出问题
师:为了表示物体的个数和事物的顺序,产生了1,2,3,4……这些数,我们把它叫做什么数?
生:自然数
师:为了表示“没有”,又引入了一个什么数?
生:自然数0
师:当测量和计算的结果不是整数时,又引进了什么数?
生:分数(小数)
师:,在现实生活中,我们常常表示一些具有相反意义的量,利用正数和负数可以表示两种具有相反意义的量,以上节课为例:规定海平面的海拔高度为0,高于海平面的海拔高度用正数表示,低于海平面的海拔高度用负数表示,吐鲁番盆地最低处低于海平面155米,世界最高峰珠穆朗玛高出海平面8844米,,吐鲁番盆地的海拔高度为-155m.
师:为了能灵活运用正负数的来表示相反意义量,我们继续学****正数与负数就节课的内容.[板书:1、1正数与负数]
(二)试一试
让学生讨论怎样用正数和负数表示具有相反意义的量.
1、  相反意义的量
师:在现实生活中,我们常常遇到一些具有相反意义的量,比如:
a:;
b:气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度;
整数和负数概念
c:风筝上升10米或下降5米.
引导学生明确具有相反意义的量的特征:(1)有两个量(2)有相反的意义
请学生举出一些相反意义的量的实例.
教师归结:相反意义中的一些常用词有:盈利与亏损,存入与支出,增加与减少,运进与运出,上升与下降等.
(三)、探索
如何来表示具有相反意义的量呢?
由师生讨论后得出:我们把一种意义的量规定为正的,用“+”(读作正)号来表示,同时把另一种与它相反意义的量规定为负的,用“-”(读作负)号来表示.
例如,如果零上6℃记作+6℃(读作正6摄氏度),那么零下6℃记作-6℃(读作负6摄氏度),请同学们用同样的方法表示(1)、(2)两题.
生:(1)+(),-();(2)如果上升10米记作+10米(读作正10米),那么下降5米记作-5米(读作负5米).
师:像+6,+10,+“+”号的数叫做正数,像-6,-5,-“-