文档介绍：《荷花淀》说课稿
各位评委:
您们好!我叫陈霞,来自四川师范大学文理学院。今天我说课的课题是《荷花淀》。下面我将围绕本节课“教什么?”、“怎样教?”以及“为什么这样教?”三个问题,下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析
《荷花淀》是人教版高中语文课本第二册第一单元的一篇自读课文,本单元欣赏中国现代小说和外国小说,重点是欣赏小说的人物形象和小说的语言。学****课文,目的是在《祝福》、《边城》这两篇课文的基础上,继续欣赏小说的人物形象,学****人物性格的写法,品味作品的语言风格,培养欣赏小说的能力,为今后学生阅读、学****小说打下基础。学生通过学****本文,既能感受孙犁小说的艺术风格,又能提高鉴赏能力和审美能力,还能得到爱国主义的思想教育。因此其地位和作用十分重要。
二、教学目标分析
根据上述教材分析,结合学生现有的知识、能力水平,我制定了以下“三维”教学目标:
1、知识目标:了解作者孙犁及“诗体小说的特点”,并学****生动传神的对话描写表现人物性格的写法。
2、能力目标:通过具体的语言分析,培养学生对语言的敏感能力和表达能力,并培养学生分析小说人物形象的能力。
3、情感目标:培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀,增强民族自信心和自豪感。
三、重难点分析
本着课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了如下教学重点和难点:
重点:本文没有具体的描写人物的外貌、服饰等,而是通过简洁传神的对话来描写人物丰富的内心世界,从而使人物栩栩如生。所以分析人物对话语言是本课教学的重点。其中,引导学生把握战火硝烟的夫妻之情,家国之爱,体会人物身上纯美的人生和崇高的人格是关键。
难点:《荷花淀》与一般意义上的战争题材小说有着截然不同的区别。它没有具体描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞,而是充满浪漫主义气息和乐观精神,景物描写充满了诗情画意,有“诗体小说”之称。学生初次学****这种作品,欣赏起来有一定的难度。因此,赏析本文如诗如画的环境描写,体会“白洋淀派”小说的艺术特色是本课教学的难点。
四、教学法的分析
下面,为了讲清以上的重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。’因此,这一堂课在教法上我采用对话式教学模式,主要采用激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法等,引导学生自主阅读课文。把课堂交给学生,让他们成为学****的主人,从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。设计了诵读法、欣赏法、小组讨论法、质疑反馈法等学****方法,引导学生精力集中,身临其境,能细心体会小说对话描写和景物描写的妙处,合作交流分析人物形象。注重个性化阅读,发展学生独立阅读的能力。
五、教学过程
这节课,我是分八个环节来进行教学的。
1、创设情景,导入新课
提琴家上弦,歌唱家定调,定准一个音是成功演奏和歌唱的基础,上课也是如此。
导语预设:相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主的往上飘,就在他离月宫就差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀,“荷花淀”便是其中的一个淀泊,它属于白洋淀水域。(可使用多媒体投影,展示白洋淀迷人的风光。)河北的白洋淀,是冀中平原的一颗璀璨明珠。几十年前这里的英雄儿女曾经为了捍卫她的美丽富饶,和日寇进行了激烈的战斗。孙犁的《荷花淀》就为我们展现了这样一段历史。
设计此环节的目的:好的导入,能营造好的课堂气氛,集中学生的注意力,激发他们浓厚的兴趣,吸引学生的审美注意,使之不由自主的进入课文情景。
2、出示目标,明确任务
(1)学****以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法;
(2)学****本文充满诗情画意的景物描写,理解“诗体小说”的特点;
(3)学****白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
3、作家介绍,了解体裁
简介作者孙犁,让学生了解孙犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色,了解孙犁“诗体小说”的特点。
4、整体感知,理清情节
依据《语文课程标准》特别强调“在教学者尤其要重视培养良好的感悟和整体的把握能力”。本文没有复杂曲折的情节,因此,在学生课前充分预****的基础上,用四字短语精要的概括出各节内容。
夫妻话别(开端)→探夫遇敌(发展)→助夫歼敌(高潮、结局)
设计此环节目的:让学生在整体感知课文的基础上,理清课文思路。
5、品味语言,分析形象
鉴赏简洁传神的人