文档介绍：与预习有效接轨,回归学生本真学习,聚焦学生核心素养
《元日》教学设计
流村小学张晶晶
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗
2、学习古诗中的三个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语,了解诗句的意思,感受元日的喜庆场面
3、感受诗中辞旧迎新的愿望
教学难点:明诗意,悟诗韵
教学过程
一、激情导课
1、今天我们学习一首诗,题目是《元日》(板书课题) 齐读课题   (学生齐读课题。)
2、能结合预习说说对诗题的理解吗?(板书:解诗题)
预设一:生1:“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一,春节。(板书:正月初一,春节)
生2:“元”是开始、第一的意思,
师:对!像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。
预设二:生1:“元日”就是过年。师:对!农历正月初一(板书:正月初一,春节)
生2:元旦师:你说的是公历新年,如2017年的第一天,而元日是农历新年的第一天,也就是正月初一,春节。
3、这首诗的作者是谁?谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人?(板书:知诗人)、
4、再读诗题,显然王安石的一首描写春节的诗,说到春节,你会想到什么?
A:放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮,目的是告别旧年,迎接新的一年的到来。) B:吃年夜饭,喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来,新起点的开始,预祝有一个新的、美好的未来。)C:贴对联(表达自己美好的心愿)
5、是的,每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢?一起来读读古诗。
二、民主导学
任务一:读古诗,明诗意。
任务呈现:1、自由读读这首诗,读准字音,读通诗句,读出节奏。
自主学习:自由地读读这首诗,读准字音、读通诗句。
展示交流
(一) 读准字音,读出节奏
1、刚才同学们读得非常认真,谁第一个展示你的朗读?(指名读。)
2、你读得真响亮!音真准确!谁还想读?
( 第一次读就读出了诗的节奏和韵味,真了不起!谁还能像他一样读?)
3、不仅字音准确还读出了诗的韵味,很欣赏你!我们像他们一样一起读。读准,读响,读出节奏。(生齐读)
这么短的时间就把古诗读正确了,真不错!不过学习古诗仅读正确还不行,还得!(理解诗意)
你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢?
遇到不理解的词语改怎么办呢?
(二)理解生词,学习生字
任务呈现:2、再读古诗,用你喜欢的方式理解关键字词的意思,然后用自己的话说说诗句的意思。
自主学习:自由地读读这首诗,读准字音、读通诗句。
展示交流:通过自学,同学们都有了不少收获,谁来说说你掌握了那些词语的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思师:在古代过年有这样一个习俗,在竹筒里装销石,然后把它放到火里烧,这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么记住它?
火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,两个熟字合起来,很好记。
2)书写时需要注意什么?
2、“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思,“一岁除”什么意思?(一年过去了)
3、屠苏:古代一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
师:谁对喝屠苏酒这一风俗有更进一步的了解?
喝屠苏酒吃从年少者开始,庆祝年少者一天天长大。
师:“屠”现在的意思是宰杀牲畜,屠杀。 
4、“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。
(你说的真好,他是日字旁,跟太阳有关)
5、桃: ,我们可以连起来用——桃符。瞧!这就是桃符(出示课件:门神对联)古人认为桃木是一种神木,可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画,悬挂在门旁,用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。
师:新桃就是:新春联;旧符:就是旧的春联。“新桃换旧符”就是——?
6、师:古代的符是用竹子做的,,所以他说是竹字头。看到“符”这个生字,你想到了和它相近的哪个字?相机出示:附  付;引导填空:桃符  符号  附近    付出
7、理解词语的同时还认识了3个生字。现在我们把这三个生字来描红。注意写字姿势。
(三)理解诗意
借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。谁愿意把自己的学习成果分享给大家?
要求:先读诗句再说诗意。其他同学有不同意见或不理解的地方可以提问、补充。
1、课件出示:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏
1)、“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”意思是:在阵阵鞭炮声中送走了旧年,迎来了新年。人们开怀畅饮屠苏酒。
2)、旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”放爆竹,举杯畅饮屠苏酒,人们是那么开心