文档介绍：人教版“种群的特征”教学设计
张国栋王孔常(山东省青州第五中学 262514) 高中组
1 教材分析
,转换视角,从宏观﹑群体水平来认识生命活动的规律与本质,即从种群﹑群落﹑生态系统等各个层次来研究生命,,对种群的概念﹑特征具有明确的认识,为群落﹑,让学生通过亲历实地或模拟实验等活动来领悟.
2教学目标
;联系实例说明估算种群密度的常用方法。
,作出合理的分析和判断.
、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神
3教学过程
教材在章引言中就阐述了种群和群落的概念。在本章的教学中,可以首先通过让学生列举具体的实例,展开讨论来理解种群的概念。在学习种群的特征时重点通过学生模拟调查种群密度来实现教学目标。为此应将学生分成八个小组,每组九人,教师为各组准备八张画有两种植物的纸板和两幅围棋,供上课时使用。教学过程如下:http://image./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%AB%D7%D3%D2%B6%D6%B2%CE%EF&in=9781&cl=2&lm=-1&st=&pn=135&rn=1&di=71394931665&ln=1963&fr=&fm=&fmq=1009910817359_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn135&-1&di71394931665&objURLhttp%3A%2F%2Fallery%2Fphoto%2F2009%2F11%2F9%&fromURLhttp%3A%2F%%3Fid%3D433278&W700&H525&T9488&S66&TPjpg
,引导思考,把握关于种群的要点种群的概念在必修一已经学习过,首先请学生回想种群的概念并举例。如有的学生举例:一个池塘里的所有的鱼;一个班级中的所有同学等等。通过学生所举事例引导学生总结种群概念的三个要点,即必须是同一区域;必须是同种生物;必须是全部个体。
,发现问题,合作探究解决问题种群作为一个群体概念,有个体不具有的特征。其中一个最重要的数量特征就是种群密度。种群密度的学习是本节的重点。课本介绍的调查种群密度的方法有两种:样方法和标志重捕法。
样方法
为了使学生直观的理解调查种群密度的方法,事先准备好若干随机分布的鲜花和蘑菇的图案纸。对学生提出问题:请同学们估算图案中蘑菇的种群数量。通过课前预习的知识,一个小组的同学共同合作、尝试样方法估算其种群数量。请几位同学通过多媒体展台展示他们的图案纸及估算的结果,并说明他们是如何进行估算的。教师引导学生分析在实验的过程中遇到的问题,并讨论解决的办法。如在取样是最重