文档介绍：《分苹果》说课稿
下面,我将从教材,教法和学法,教学过程,预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材
(一)教材分析
《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的,旨在让学生进一步体会除法的意义,学****除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动,列举了几种解决这一问题的方法,帮助学生复****以前学过的知识,在此基础上,引入用竖式计算的方法。
(二)学情分析
二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法,这是本节课学生学****新知识的基础点。但二年级学生主要以形象思维为主,对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持;但学生的自控能力还不强,需要教师做好课堂调控。
(三)教学目标
1、知识与技能目标
在分苹果的过程中,掌握除法竖式的书写格式,学会用竖式计算的方法,体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标
经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观
使学生感受数学探索活动的趣味性,增强学生学****数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标,我确定需要突破的重难点是:
1、重点:使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。
2、难点:理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法
本节课我采用了以下的教法:
1、故事情境法:创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式,激发学生的学****兴趣。
2、动手操作法:通过学具让学生动手操作分苹果,让学生在自主合作中自主探究,多层次思考。
3、演示法。
4、讲授法:除法竖式的规范写法是一个新的知识,它不能过多依赖学生去发现,需要老师的精心讲授,规范学生除法竖式的写法。
教学准备:苹果模具、盘子,课件。
三、说学法
本节课在学法上力求体现:
1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学****的快乐。
2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学****的基础上,开展小组合作交流活动,体验解决问题的方法不是唯一的,开阔学生解决问题的思路。
3、通过灵活、有趣层次性强的练****加深学生对知识的理解和掌握,体验数学的应用,促进学生的发展。
四、说教学过程
(一)创设情境激趣引入(用时约2分钟)
红红果,园又圆,咬一口,脆又甜。教师创设分苹果学****情境,让孩子们与淘气和笑笑一起学****激发孩子们探究新知的兴趣。
(二)探究新知,操作体验(用时约15分钟)
1、课件出示分苹果主题图,提出问题:每篮放6个苹果,18个苹果可以放几篮?
2、动手操作,讨论算法。
(1)学生独立思考或摆一摆学具,小组交流,探究多种计算方法。
(2)接着进行全班集体交流。(学生可能有很多解决这一问题的办法,学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。)
如: “三六十八”得出结论:可以放3盘;
:18÷6=3,所以可以放3盘。
【设计意图:通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维,促进学生多层次思考,培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力,推动学生积极思考,逐步渗透算法多样化,体验解决问题的方法不是唯一的,开阔学生解决问题的思路,