文档介绍：《欧姆定律》教学反思
姓名
苏生芳
教龄
12
工作单位
西吉县偏城中学
任教班级
九年级
对本次课的总体评价
优点
一、应用前后教学效果的比较
交互式白板在教学中起到了非常大的引导作用,能够牢牢地抓住学生的注意力,为有效突破教学重点与难点带来了可能。比如:在“数据处理”中将三图合一,有效地抓住了学生的注意力,激发了学生的学****兴趣,为教学难点的突破找到突破口。
二、教学创新及资源应用创新
交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台,一个容量很大的资源库,而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性,是没有经过处理的,不是人为化了的有固定的模式化的课件,这样教师和学生就可以很方便自由的按需所取,轻松地在资源库中选取自已所需要的资源,并可随意的按排到自已的教学过程中和课件中,形成自已独具个性化的课学教学和课堂教学课件。
三、交互结果和结果的思考
电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式,充分调动了教师与学生双方的积极性,在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔,教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞,碰撞就必然产生火花,这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐,有效地提高了学生的课堂参与度,通过这种有益的交互活动,学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
在教学资源的应用创新上,本课件用到了教师自行设计并绘画的实验方格图,并将其进行了合理的组合,收到了不错的教学效果。
不足
序号
不足之处
原因
改进意见
1
问题一:用控制变量法研究I、U、R三者之间的关系时,为什么只探究电流I与电压U之间关系以及电流I与电阻R之间的关系?
按照控制变量法来研究,应当是保持其中任何一个物理量不变,研究其他两个量之间的关系,而在这个实验中,为什么不研究“保持电流I不变,探究电压U与电阻R之间的关系”?这个问题学生感到困惑不解。其实,电阻是导体的本身性质,它并不随着电压、电流的变化而变化,当电压变了,电阻不改变,只能电流变化了,保持电流变化不可能。
2
问题二:实验中为何要用滑动变阻器?
      如果不用滑动变阻器,虽然能够测量出R两端的电压和其中的电流,但该电路只能测量出一组电压和电流的值,而从一组电流和电压的数据是无法找出二者之间的关系的,应该再测几组电压和电流,因此就需要改变R两端的电压,可以不断改变电阻,也可以采用改变电池节数的方法,还可以用滑动变阻器,比较下来,当然是用滑动变阻器更方便快捷。同时,滑动变阻器还可以起到保护电路的作用。
3
问题三:在探究电流I与电阻R之间的关系实验中,应该如何操作?
        如何保持电压U不变?即改变定值电阻的阻值的同时,该电阻两端的电压就发生了变化,因此,要及时调节滑动变阻器以保持电压不变,观察并记录电流表的示数随电阻的变化关系。
4
…问题四:在本实验之前要注意哪些问题?
…
…       学生实验之前,不仅要按照正确的操作规程办事,还要有检查电路的良好****惯,而学生往往急于动手实验,忽视实验规则。本实验