文档介绍：高职生厌学心理归因及对策
发布时间:31/08/2008
高等职业技术教育作为高等教育体系中一个特殊层次的教育,承担着培养和造就数以千万计专门人才的重任,在整个国民教育中有着不可或缺的地位和作用。而目前大部分高职院校存在着办学经费短缺,办学条件较差,师资力量相对薄弱,软硬件不足的问题,再加上大部分高职生由于受高考成绩的限制,上高职是他们一种无奈的选择,现实与理想的差距产生的失落感,使得高职生厌学成为一种比较普遍的现象。
高职学生所表现出来的厌学症状,虽然是发生在部分学生身上,但就其后果来说,却是非常严重的,从学生个人来说,专业功底不扎实,综合素质不好,实际上等于没有完成高职的学业任务,属于不合格“产品”,将来不能适应社会的需要;从学校来讲,学生厌学,学风下降,必然导致教学质量下降,影响学校的声誉;从社会角度来讲,这些学生长期无所事事,增加了社会的不安定因素。
一、高职生厌学的主要特点
厌学是指学生对学****感到厌倦的心理现象。具有厌学心理的学生是指那些对学****认识存在偏差、情感上消极、行为上远离学****活动的学生。其表现是:学****无目标,上课注意力不集中,记忆不佳,看书听讲不易掌握中心思想,一看专业书就感到疲劳,难以坚持;逃课现象严重,借故不听课或随意逃课;***不以为耻,违规违纪现象严重等。
2005年4月22日,课题组对安徽国际商务职业学院2004年入校的高职在校生采取问卷调查,本次调查采用无记名、随机抽样方式,对150名高职生进行问卷调查。
本次调查显示,高职生厌学呈现以下几个特点:
,学****动力不足。
96%的高职生认为读书是有用的,绝大部分同学都希望能够通过学校的教育,掌握一技之长,但是在对待具体课程的态度上,很多同学都认为基础课没用,对基础课表现出比较明显的厌学态度。有57%的学生有旷课的想法,53%的高职生产生过厌学心理。
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75%的学生自认为没有掌握好的学****方法,47%及45%的学生,无法集中精力听课及上课时不能跟上老师的思路。大学阶段与高中阶段应试教育相比较而言,大学阶段老师上课更加重视学生综合素质的培养,强调学生学****的主动性,不会再像高中时代一切围绕着高考转,很多才进校的新生反应,老师上课内容较散,不能适应大学的学****内容。
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大部分学生进入高职院校学****是他们无奈的选择,他们在内心里认为读高职是人生的一种失败,表现出明显的挫败感。有的学生因为高考失利,全盘否定自己,干脆自暴自弃。也有的学生认为高考努力这么多年,也就是上了职业技术学院,对未来失去了信心,觉得自己即使努力学****也不过是个专科文凭。
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由于大部分高职院校,是由原来老的中专学校升格而来的,很多学生在心底里不接纳,觉得现在的教师是原来的中专老师,没有教大专生的经验。另外由于国家教育经费的制约,高职院校的校园环境与一般本科学校相比,明显的存在校园陈旧、教学配套设施跟不上。有的学生反映,现在的高职还不如原来他们上学的县城中学大,从而出现非常明显的排斥学校的情绪。
二、高职生厌学的心理原因
高职学生在厌学原因方面,分布较广且各有差别,由身心型和外因型原因导致的厌学情绪和行为较为突出。而且高职学生厌学有其复杂的原因,包括社会原因、教育原因、家庭