文档介绍：课题“初中思想品德课堂教学中学生非智力因素的调动与培养”方案
负责人: 马志兰
课题组简介
“初中思想品德课堂教学中学生非智力因素的调动与培养”课题组基本情况
课题组负责人
及联系人
马志兰
性别
女
年龄
35
民族
回
职务、职称
中教二级 政治备课组组长
工作单位
宁夏中卫市海原县第三中学
电话
**********
通讯地址
海原县政府北街
海原三中(755200)
E-mail
nxhymzhl@
QQ:327972950
课题组成员基本情况
姓名
职务、职称
学历
研究分工
马志兰
备课组组长,课题组长
(中教一级)
本科
负责课题申请立项报告,课题实施方案,主持课题例会,档案管理,撰写结题报告。
苟有东
教研组组长
(中教二级)
本科
策划指导实验研究阶段工作,申请计划活动经费。
梁克明
课题副组长
(中教一级)
本科
负责相关调查性研究,
负责召集课题例会。
李建成
科任教师,课题组成员(中教二级)
本科
负责阶段性研究成果材料的起草,汇报。
田进权
科任教师,课题组成员
本科
实践研究者。
赵龙
科任教师, 课题组成员(中教一级)
本科
实践研究者
李进和
科任教师,课题组成员
本科
实践研究者,
材料打印。
一、课题背景:为什么要进行研究?
(一)充分认识非智力因素在教育教学中的重要地位
随着素质教育的深入开展,教育教学要面向全体学生已成为广大教育者的共识。特别是现代教学论的发展,揭示了学生的学****成功, 是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础。教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使我们教育的效果受到影响。面对21世纪人才的竞争,要转变教学观念,教学中要重视非智力因素的培养。
实验表明,95%以上的学生智力是差不多的,然而教育活动的结果——学生的个体差异又是那么明显,其根本原因即在于非智力因素。很多教师都注重了学生的全面发展,非智力因素的培养却仍未引起足够的重视,因而“全面发展”的某些任务得不到真正落实,培养科学素养最终成为泡影。作为学校教育者,我们应该把教育的重心放在对学生的非智力因素的培养上面,我们要有明确的认识,我们办学的目的不是为了应付各种各样的考试,虽然考试也应该作为一种能力进行培养,但是不能作为唯一的能力在学校教育中占主要地位。我们办学的目的是为了培养人,培养具有学****能力的人,而不是纯粹的教授知识。身体素质与心理素质的培养离开了非智力因素的培养也无法实现。因此,非智力因素的培养在教育教学中占有重要地位。
(二)研究意义分析
良好的非智力因素是引导和促进青少年成长的驱动力。一个人的智力成就很大程度上依赖于性格的伟大,同样智商的人有着不同的智力差别,在非智力的因素上也是不同的,经过研究发现,即使两人的智商都非常的高,但是在实践中,完成任务的坚韧、自信和耐力等各方面都是有突出差异的。成绩好的人在某些方面明显比成绩平平的人超出,因此,非智力因素在人的创造性活动中起着决定性的作用。
任何智慧行为的产生也必须由非智力因素来激活,只有当诱因转化为一种心理的需求时,与一定目标相结合,才会产生达到