文档介绍：1、新授课操作流程及注意事项
温故知新
应以扩大参与面,提高实效为出发点
听写、背写
教师、学生主持
组间互查、教师抽查
***导入
应以吸引学生,诱发思考为出发点
多种形式、多媒体
历史故事、补充材料
前后联系
恰当问题
学****目标及学法指导
必须以精简、准确、可操作、可测为出发点
问题导学的起点,自主学****的依据
重点、难点突出
独学
必须以独立自主解决问题为前提
学案向问题导学、一轮完成转化
培养良好阅读****惯、保证时间
必须做标注、教师督导、及时评价
创设问题情境
加强学困生指导、分层施教
对学、群学、小展示
必须体现合作、互助学****为前提
培养****惯、自然过渡
全员参与、任务分解
帮扶学困生、发现问题
对答案、互考、过关、抽查、记录
大展示
必须走展疑之路
问题设置可探究性
小组共同成果
师生评价
板演、方法点拨
整理导学案、达标检测
必须以落实为终极目标
双色笔、纠错本、活页夹
量化统计、层次性
及时反馈、检查
反思小结
不是传统的知识小结
既有收获,又有疑难
生成的起点
升华、迁移的起点
复备,教师的成长
2、复****课操作流程及注意事项
(一)单元或主题复****br/>夯实基础为主,提高能力为辅
第一课时夯实,第二课时运用
把握分层施教原则
既要全面,又要突出课标中的重难点
依托已有导学案或教辅梳理
构建知识体系树把握历史事件联系
必须检查,背写听写抽查互查,面
第一课时
整体感知,把握体系
学案导学,合作探究
精讲点拨,知识巩固
第二课时
归纳梳理,总结升华
变式训练,知识检测
拓展应用,布置任务
(二)专题或综合复****br/>提高能力为主,夯实基础为辅
突出分层施教原则
突出课标中的重难点、热点
依托教辅
构建知识网络把握纵横联系
老师精讲与学生自主学****br/>题带点
选择适切的材料创造问题情境
围绕教学主题设计问题链
在问题链中巩固构建知识网络
指导学生在探究中掌握探究方法
养成学生质疑与提问的****惯
层次递进
3、关于学法指导
对比、归类、重点、理解、网络、口诀记忆法等记忆方法
抓住基础,加强联系,关注热点,强化训练
三宝等等
“理解”、“概述”、“解释”、“说明”、“归纳”、“探讨”、“评价”等课标要求是备考中尤为注意的
选择题解决要注意
,提取有效信息,寻找正确选项。历史选择题的特征,就是从题干的立意出发找中心词,对四个选项进行比较、判断,辨明是非,决定取舍。
,寻找符合特定时间范围的正确选项。时间是历史的眼睛,也是历史选择题命题常用的手法。因此,从时间入手,“顺藤摸瓜”,就能找出符合特定时间范围的正确答案。
,利用排除法,找出正确答案。
材料分析题主要有三种:
1.“根据以上材料,请回答”,这类题目的答案往往出现在材料中,同学们可在材料中寻找到答案。
2.“根据材料,结合所学知识,请回答”,这类题目的答案一般会出现在课本中,同学们可根据材料中所给信息找到课本及资料中的相关答案。
“根据材料”,也不写“结合所学知识,请回答”,问“启示、教训或经验”,这类题目的答案要根据材料,结合国情和个人应怎么做来