文档介绍：第四单元
千克、克、吨
第一课时有多重
教学目标:
1、结合具体生活情境,认识质量单位“千克”和“克”,知道“1千克=1000
克”,能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际
生活中的应用。
教学重、难点:
1 千克、1 克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程:
(一)创设情境,感知轻重让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂,说一说谁比
较轻,谁比较重。
(二)探索新知
。
师:同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一
使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认识克和千克!(教师板
书课题“克和千克”)
。要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些
秤?在什么地方见过? 生汇报:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、
健康秤等等
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。师:刚才我们认识了天平和台秤,学****了它们的使用方法。现
在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针„„
的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分内哪
组同学称的物品最多,哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。师:这些比较轻的物品,同学们都使
用克作单位。很好!克用字母 g 来表示。(师边说边板书:克——g)
(3)掂一掂。师:你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出
来, 比如一枚 2 分的硬币, 放在手里掂一掂, 感觉一下 1 克, 有什么感觉?
(4)找一找。师:找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克? 师:同学们能
够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了!
(5)猜一猜。师:同学们不要称,猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒
大米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克?„„猜完之后再称一称看
对不对? 学生分组活动,并交流汇报。
(6)估一估。师:请同学们在小组里任选 3~4 件物品合在一起,先估一估
它的质量,然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师:刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克甚至 2000
多克,在记录的时候是不是要写很多数,如果不注意还有可能写错,是不是不
方便?怎么办呢?
师:我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道,较重的物品
要用千克表示。非常好!称较轻的物品,可以用克作单位。称较重的物品,要用
千克作单位的,千克用 kg 表示。
(师边说板书: 千克——kg) 师:同学们刚才称的盐一袋是 500 克,两袋盐
就是 1 千克。一袋牛奶是 250 克,4 袋牛奶也是 1 千克。
(2)掂一掂。
师:请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶,感受一下 1 千克有多重。
(3)找一找。
师:1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤,也就是 2 斤。那么在你周围还
能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克?
(4)拎一拎。师: 请同学们想办法任意称出几千克重的物品, 然后用手拎
一拎。学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎, 有的把书包称一称再拎
一拎
(5)说一说。师:请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质
量。
6. 教学 1 千克=1000 克。
师: 刚才我们认识了克与千克, 那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克
才是 1 千克呢?请同学们猜一猜,然后想办法验证!
(三)总结师:学到这里,你有什么收获?
(四)巩固练****46 页的图。师:说一说下面物品的质量各是
多少?
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师: 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋
重多少呢?
(2)第 2 小题生自己做。
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。让学生直接填在教科书上,集体订
正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较,哪个重些?
4. 单位用错的日记。
师:老师这里有一篇日记请同学们认真阅读,你能发现什么? 早晨,我在 2
千米高的床上起来,用 18 分米的牙刷刷牙,洗脸后,坐在 8 米高的餐桌前喝
了一杯 150 厘米高的牛奶,吃了一个 65 千克的鸡蛋,然后背起 3 克的书包上
学去了。
板书设计
有多重
1千克=