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Practice 实践
四维协同，促进青年教师专业发展
文_周一敏
在 教 育 强 国 建 设 征 程 中 ，青 年 教 师 是 撬 动 干教师 + 青年教师”三级导师团队，通过联合教
教 育 创 新 与 质 量 提 升 的 核 心 支 点 。武 汉 大 学 附 研等形式，促进青年教师教学与育人能力同步提
属外语学校立足系统性思维，从顶层规划、制 升；在教师培训体系上，坚持“内外联动、研训一
度保障、平台搭建、资源整合四大维度协同推 体”，推动青年教师更新理念、创新教学。
进，构建起具有持续性的青年教师专业发展 围绕师资建设的平台机制创新。学校以平台
生态体系。 建设为引擎，通过机制创新激活青年教师专业
基于发展需求的顶层规划设计。学 校 凝 练“ 求 成长动能。立体化教研平台构建“研、赛、学”
是惟真，认同超越”的教师专业发展理念，通过 协同机制：以主题式教研为抓手，促进教学经
管理架构革新与需求精准调研，构建科学的青 验理论化；依托常态化竞赛，激发创新活力；通
年教师成长规划体系。在组织架构层面，学校 过读书分享会，推动理论认知与教学实践双向
突破传统管理模式，成立教师发展中心，下设综 提升。数字化成长平台深度融合教育信息化技
合管理规划部、教学研究与质量评价部、教师 术 ：借 助 智 慧 校 园 系 统 ，整 合 优 质 教 学 资 源 ；运
研 训 发 展 部 ，形 成 专 业 化 管 理 体 系 。同 时 ，通 过 用 AI 评课与大数据学情分析工具，构建智能
多维度调研，精准剖析青年教师在师德涵养、 化发展支持体系。项目制实践平台以真实项目
教 学 实 践 、科 研 创 新 等 方 面 的 发 展 瓶 颈 。在 此 驱动能力进阶：近三年，青年教师主导开发 30
基础上，学校创新构建了“目标—路径—行动” 余门校本课程、成功立项 18 项区级以上课题；
一体化规划体系，融合分层分类培养理论与能 组建青年教师工作坊等专业共同体，开发区域
力本位发展理念，提出教师专业发展“12345 推广课程，推动教学、研究、实践一体化落地。
模 式 ”— — 聚 焦 一 个 专 业 发 展 核 心 目 标 ，依 托 专 整 合多方资源的支持保障体系。学校通过多
业能力提升与管理效能强化两大路径，实施青 元整合与协同发力，为青年教师发展构筑坚实
蓝、强基、提能三大工程，覆盖新手型、适应型、 保障网络。经费保障方面，学校设立专项基金
熟手型、专家型四类教师群体，着力提升教师学 支 持 培 训 、科 研 与 竞 赛 ，联 动 高 校 及 社 会 资 源
习、管理、表达、执行、决策五维能力。 开展高端研修，并依托“珞珈基础教育优秀青
面向未来导向的制度体系构建。学校以制度 年教师”评选及奖教基金表彰激励优秀教师。
创新为核心，构建全周期、系统化的青年教师 资源配置方面，学校以空间优化与设施升级为
发展保障机制。在教学常规管理上，针对核心 核心，打造多功能支持环境，包括建成教师发
教学环节制定标准化流程与质量评估标准，帮 展 中 心 及 开 放 图 书 馆 、实 验 室 等 校 内 资 源 ，助
助青年教师建立科学规范的教学范式；在教师 力教师教学创新与学术研究。心理支持方面，
发 展激 励上，构建分 级 分类评价体系，将职称 学校定期开展心理健康讲座、团队建设活动，
评聘、评优评先与绩效奖励和教师成长层级紧 并建立“老带新”帮扶机制，帮助青年教师缓
密挂钩；在导师培养制度上，为青年教师配备 解职业压力、增强职业归属感。
教学与德育“双导师”，并组建“高校教授 + 骨 （作者单位：武汉大学附属外语学校）
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