文档介绍：优秀传统文化论文初中文言文教学论文
摘要:为了有效达到这一目的,教师需要不断思考,不断总结,持续学****同时也需要不断接收来自学生在学****过程中的反馈意见。此路漫长,任重而道远。
一、选择和文言文教学内容相匹配的优秀传统文化进行渗透教学
在实际开展文言文教学的过程中,教师为了最大限度地做好优秀传统文化的渗透工作,需要在上课之前做好充分的备课工作,在深入了解文言文的中心思想之后选择最匹配的优秀传统文化进行渗透教学。只有如此,学生在进行相关内容的学****过程中才不会感觉到教师的针对性渗透工作,因此也会避免学生学****过程中产生突兀和抵触的心理,这对于学生接受相关的优秀传统文化以及传承相关的优秀传统文化能够起到极大的促进作用。
例如,我在带领学生学****和“岳阳楼记”相关的内容时,此篇文言文不仅描写了岳阳楼处风景的壮丽,同时还体现出作者先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的豪情。与此相匹配的优秀传统文化精神是天下兴亡匹夫有责等。因此在实际教学过程中,我则以此优秀传统文化精神进行匹配教学,并要求学生在学****完整篇文章之后总结自身对中心思想的理解,最后我要求学生结合文言文内容以及此优秀传统文化精神进行文章的写作。由此,学生就能够从文言文的学****过程中深刻地了解到此优秀传统文化的重要性,自然就能够自发地担负起传承工作。
二、在实际文言文教学过程中重视对学生优秀文化传承价值观的教育
初中阶段的学生可塑性十分强,教师要在此阶段有效利用文言文教学给学生梳理传承优秀传统文化的价值观。只有当自己班级的学生具备了此价值观,学生才能够自发地进行相关文言文内容的探索,并在探索的过程中发现其中所蕴含的优秀传统文化,且结合当前社会形势进行取其精华、去其糟粕的吸收和传承。由此,每一位学生都能够进一步加深自身对文言文内容的理解,同时还能够使自身的综合语文素养获得全面提升。为了有效达到这一教学目的,教师则需要在进行文言文教学的过程中采用情景代入的方法进行教学,让学生设身处地地思考自身会在相应形势下做出何种抉择,并通过对比和分析了解弘扬优秀传统文化的重
要性。
例如,我在带领自己班级的学生学****和“狼”相关的内容时,为了有效帮助自己班级的学生建立优秀传统文化传承的价值观,采用了如下的教学思路:我要求学生进行屠夫角色的代入,询问学生如果是自己当时会进行何种处理,绝大部分学生都明确表示可能自己就死了,因为会畏惧和妥协。由此,我就给学生进行屠夫的具体操作讲解,让学生自行体会屠夫举动中所包含的中华民族永不妥协、坚忍不拔的民族气节。学生通过自身角色的代入和屠夫的行为对比之后,自然能够意识到中华民族优秀传统文化是多么的宝贵,从而能够自发担负起传承的责任。由此,学生的价值观就能够在此类教学模式中逐步塑造。
三、在优秀传统文化的评价过程中融入文言文教学
初中阶段的学生还不具备足够明辨是非的能力,在面对某些用心险恶、故意抹黑优秀传统文化现象的时候,容易出现跟风和从众