文档介绍：《中彩那天》教学设计与反思
课题
人教版四下
《中彩那天》
课时
2
授课对象
四年级
教学目标
,理解“拮据”、“迷惑不解”、“梦寐以求”等词语的意思。
,理解父亲面临道德难题时作出的抉择,感悟“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”
“做一个诚实、有信用的人”的信念,养成诚实守信的美德。
教学重难点
理解父亲面临父亲面临道德难题时作出的抉择,感悟“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”
教学准备
教学课件
教学过程
导入过程
一、故事导入,谈话揭题
:有一个年轻人艰难地行走在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“智慧”、“金钱”、“友谊”、“诚实”等5个行囊。渡船出发时风和日丽、晴空万里,可眨眼间却狂风大作,小船上下颠簸,险象环生。划船的艄公说;“船小负载重,客官必须丢弃一个背囊,方保平安无事。”如果你是这个年轻人,你想丢弃的是什么?为什么?
?每个人都会有自己不同的答案。相信学****了今天的课文后,你一定会有新的收获。
揭题。指导“中彩”的“中”的读音。
教学步骤
(重难点突破的过程、巩固方法)
二、初读文本,整体感知
,读准生字,读通课文。读完后想一想这篇课文留给你的最大感受是什么,用一个词来表达。(如吃惊、敬佩、疑惑等)
。
(1)检查生字新词。
维持拮据财富梦寐以求馈赠
闷闷不乐道德迷惑不解捎
喜悦教诲富有
指名读。齐读。
(2)选用上面的词语,说说课文主要讲了一件什么事。
(3)请用一个词说说读了课文后的最大感受。
三、精读文本,感悟“财富”
,中彩那天父亲的表现太让我吃惊了。再读课文,找出描写父亲神态、动作的有关句子。找出后,反反复复地读,说说自己体会到了什么。
吃惊1 “不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”
(1)我为什么吃惊?
是啊,人们中了彩,常常是——(眉开眼笑、欢天喜地、喜气洋洋)。若是中了像奔驰汽车这样的大奖,更应是高兴得——(心欢怒放、手舞足蹈、乐不可支)。但是,父亲中了彩,却是——(神情严肃、看不出中彩带给他的喜悦。)这大大出乎我的——(意料)。
(2)读出“吃惊”。
你能读出当时我的那份吃惊吗?
自由练读。指名读。齐读。
(3)探究父亲“闷闷不乐”的原因。
面对着梦寐以求的汽车,面对着就在手中的汽车,父亲却神情严肃。父亲啊父亲,你心里究竟在想些什么?
“道德难题”。这里的“难题”指的是什么?
,在父亲的脑海里,仿佛就有两个人在激烈地辩论,一个说把汽车留给自己吧,一个说应该把汽车还给库伯。请问:如果你是父亲,你会赞成哪个观点呢?
根据双方观点,分成正、反双方。正方观点:还;反方观点:留。有依据才有说服力,建议:正、反双方各自合作学****在文中找出支持自己观点的语句,准备辩论。
C.***辩论。预设:
反方(留)的依据会有:①我们家“生活很拮据。”②库伯是有钱人,我们家穷;③能有一辆属于自己的汽车,是父亲“梦寐以求”的;④“那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹”,感受到父亲对汽车的向