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豳嚣兰嚣嚣思想政治教育测评研究的回顾与展望沈壮海段立国�浜捍笱�马克思主义学院,武汉����一、思想政治教育测评研究的发展历程学科设立�周年专栏�湖北�R猐从��年至今,思想政治教育测评研究历经积累萌发、探索建设、系统发展和全面推进四个发展阶段,主要围绕思想政治教育测评的内涵、范围、特点、类型、标准、原则、指标体系、调节机制、实施程序、途径方法等问题进行研究探讨,取得了丰硕成果。思想政治教育测评研究的未来发展重在新的测评理念的指导、权威指标体系的建构以及新型途径方法的探索。�丶�蔧思想政治教育测评;历程;成果;趋势�型挤掷嗪����恼卤嗪���—�����������思想政治教育测评作为思想政治教育过程中的重要环节,因其在评价与判断思想政治教育效果、管理和指导思想政治教育实践、增强思想政治教育实效性方面的强大功用,日益引起学术界的广泛关注与重视,关于思想政治教育测评的研究业已成为思想政治教育研究领域的重大课题。站在思想政治教育学科建设发展�年的历史节点上。立足于学科建设的理论与实践诉求,审视并思考�年来思想政治教育测评研究的发展历程与学术成果,总结理论与实践经验,反思不足,展望前景,对深化思想政治教育测评研究具有重要的理论价值与实践意义。关于思想政治教育测评问题的相关理论研究从�世纪�年代初期开始,但在此以前已有相关研究出现。��年以来,思想政治教育的测评研究大致可分为以下四个阶段:积累萌发时期��年�⑻剿鹘ㄉ枋逼���—��年�⑾低撤⒄故逼��������和全面推进时期���曛两�。十一届三中全会以后,党和国家以及思想政治教育工作者对以往的教育政策和实践进行了深刻反思,总结了过去思想政治教育成败的经验与教训,在恢复正常教学秩序的过程中逐渐认识到了思想政治教育测评的必要性和重要性。��年,国家教育委员会颁布《全面贯彻党的方针,纠正片面追求升学率的十项规定》�韵录虺啤豆娑ā�,明确指出:“要正确指导和全面评定学校的工作。”《规定》中体现出的测评思想对思想政治教育测评起到了重要指导作用,此后南昌航空工业学院率先尝试在高校中开展学生品德等级评定工作,并受到中共中央办公厅肯定,以此为契机,全国各高校也展开了积极探索。��年,原教育部召开高教工作会议,要求对重点院校进行评议。此后,课程检查、专业检查、教学质量评定、学生综合素质测评等带有测评性质的工作在部分高校和部分省市展开。工作总结、个人小结、讨论评议、学生自我鉴定、思想小结、教师评语、课程考试等思想政治教育测评的初级形式在教育过程中逐渐被广泛应用,为思想政治教育测评的研究积累了必要的实践经验。总体上看,在��年思想政治教育学科创立以前,思想政治教育测评研究处于萌芽阶段,思想政治教育测评研究对教育评价研究成果的依赖性较为明显,具有自身学科特色的系统理论研究尚未展开;在具体测评实施过程中过于偏重传统的定性考评方法,科学定量测评方法运用明显不足。但是,国内学界已经对思想政治教育测评的重要作用、基本操作形式有了初步了解与认识,思想政�南妆晔堵���������积累萌发时期���������年��第�谧艿��期思想教育研究���舀��沈壮海:武汉大学马克思主义学院教授博士生导师�
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评估提升到理论高度。�み诤螅�婕八枷胝�谓逃��学科建设《懑慧域治教鬻攀辩设盛黝周譬专拦≥治教育测评意识日益形成