文档介绍：浅谈课堂教学中教师评价语言的有效性
论文摘要:课堂教学评价是课程实施中一个非常重要的环节。它为学生创造机会,展示自己的进步与能力。但目前的课堂教学评价,存在着种种弊端,评价无据、失度、生命意识缺乏的现象随处可见。针对这种现象,本文提出了有效的课堂教学评价,力求让评价具有人文内涵,且目标明确、切中肯綮,并能激发学生探究欲望,最大限度地让课堂教学评价成为提高学生学****效率的重要手段。
关键词:课堂教学评价有效性
课堂教学评价又称评价任务(assessment tasks),指的是一种紧扣教学目标的,并为学生创造机会展示自己进步与能力的具体的行为。它必须让我们观察学生的学****过程,共同合作解释资料、制定标准、描述进展、收集结果、记录反思和发现学生的优点,以帮助他们改正缺点的过程。
随着新课程改革的不断深化,越来越多的专家、教育工作者认识到:“评价”是课程实施的一个非常重要的环节,是任何学****过程的必要组成部分。语文新课标在“评价建议”一章中也谈到:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学****目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”
但是,长期以来,在语文课程的课堂教学中,教师的课堂评价语言存在着很多具有普遍性的症结,如:
一、目标意识的缺失。
请看下面这个案例:
《两块银元》教学片段
师:(出示三个小标题:塞银元—缝银元—还银元)根据小标题来概括一下课文的主要内容。
生1:课文讲孙老汉不小心将茶壶打碎了,刘伯承把两块银元塞到他手中,孙老汉没办法,只得收下。后来,孙老汉的老伴把银元缝在破衣服里,后来,部队转移了,刘伯承发现了两块银元,就叫警卫员来还给孙老汉。
师:他说得怎样?评价一下。
生2:他前面说得很好,后面不好,应该在结尾加一句:“两位老人很感动。”
师:谁再来说一说。
生3:课文讲孙老汉不小心将茶壶打碎了,孙老汉把两块银元塞到刘伯承手中,孙老汉没办法,只得收下。后来,孙老汉的老伴把银元缝在破衣服里,后来,部队转移了,刘伯承发现了两块银元,就叫警卫员来还给孙老汉。
师:他说得怎样?评价一下。
生4:他说得不对,应该是刘伯承把两块银元塞到孙老汉手中。
师:对啊,而且他还没说这是解放战争时期的事,这个时间是一定要说的。
在这个教学片段中,我们能明显地感到,教师极为重视教学评价,所以,她在每位学生回答之后,都让其他学生“评价一下”。但是,我们不禁要问:“评价的标准在哪儿?学生所说的‘前面好’、‘后面不好’的依据是什么?‘结尾要再加一句’又是根据什么来判定的?应该加哪一句?”……
从这个案例我们不难看出,教师的评价具有极强的随意性,目标指向不明,导致课堂教学的偏移。
二、人文关怀的缺失。
请看下面的教学片段:
《普罗米修斯》教学片段
师:我已经请了四位同学来说主要内容,下面,老师最后再请一位同学来说一说课文的主要内容。
生1:课文主要讲普罗米修斯看到百姓没有火,过着悲伤的生活……
生2:(插话)老师,他讲得不对,应该是“悲惨”。
生1:……过着悲惨的生活,于是他就冒着生命危险拿取火种给人类;众神领袖宙斯知道后要处罚普罗米修斯,火神不敢违抗命令,只得将他锁在悬崖上,并且让老鹰去啄他的肝脏……
生3:不对不对,不是老鹰,是鹫鹰,鹫鹰比老