文档介绍：课题
分数乘法应用题(一)
课时
第 1节共 4节
授课时间
月日
教学
目标
。
,正确地列式解答分数乘法一步应用题。
。
重
点
根据一个数乘分数的意义分析和解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题。
难
点
理解单位“1”的量,理清数量关系。
教具
课件(或小黑板)
板书
设计
分数乘法应用(一)
例1:求我国人均耕地面积是多少平方米就是求2500平方米的2/5是多少?
2500×2/5=1000(平方米)
答我国人均耕地面积是1000平方米。
自主预****提纲
教学意图
复备栏
?
,正确地列式解答分数乘法一步应用题?
。
2. 会运用一个数乘分数的意义,正确地列式解答分数乘法一步应用题。
课堂导学过程
学生合作探究
复备栏
一、创设情境
1、多媒体展示以下图片。
(1)土地流失。
(地球上每天有700万吨肥沃地表土流失)
(2)土地沙漠化。
()
(3)世界人口同中国人口对比图。
(世界上每5个人中约有1个中国人)
教师:看了这些图片,你了解到哪些信息,有什么感想?
2、教师出示例1信息。
教师:是啊、我国在世界上是一个人口大国,但我国的人均土地面积却很少。(多媒体出示)
据统计,2003世界人均耕地面积为2500m2,我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5。
教师:根据这条信息,你想提出一个什么样的数学问题?
二、探究新知
1、课件完善例1,提示课题,指名学生读题。
2、引导学生分析题意。
(1)让学生探讨“2/5”的意义。
(2)引导学生画线段图。
2500m2
?m2
2/5
(3)探究算理,列式计算。鼓励学生从多方面思考。
用乘法计算的,教师可以追问:用乘法算的依据是什么?
(一个数乘分数的意义)
出现第二种情况,教师可以质疑:这样列式的依据是什么?
(分数的意义)
。
可能会说:耕地面积太少了。
也可能会说:要珍惜宝贵的土地资源等。
。
可能是:我国人均耕地面积是多少平方米?
,弄清已知条件和要求的问题。
2.(1)学生讨论2/5的意义,然后交流。
学生可能会说:2/5表示把世界人均耕地面积2500m2看作单位“1”,平均