文档介绍：学校心理健康教育 ------关注学生的健康,关注我们的未来
心理健康教育、心理辅导、心理
咨询与心理治疗的区别与联系
心理健康教育
心理辅导
心理咨询
心理治疗
对象: 健康人有问题的正常人有障碍的正常人病人
问题: 发展性问题适应性问题人格问题情绪或行为问题
重点: 提高素质预防认知调整矫治与重建
注意:四种形式或阶段之间的界线不是绝对的,而是相对和交叉的
相关的概念
德育与心理健康教育
心理健康教育同德育既有联系,又有区别,两
者不能相互替代。在中国目前的国情之下,心理健
康教育是纳入德育系列的,但这不等于说,两者存
在着包含关系。
认识误区——
●德育是统率心理健康教育的。
●现在的德育已经没有什么实效性,所以要
开展心理健康教育。
●初中政治教材中已经包括了心理健康教
育,没必要再单独提一个“心育”。
⑴联系
●中小学生问题行为的产生,不仅有思想
方面、品质方面、行为****惯方面及法制观念
方面的原因,而且往往还伴有心理方面的原
因。
●德育和心育互为补充,殊途同归,共同
为塑造学生美好的人格和道德品行而努力。
⑵区别
●从育人功能看,德育主要是关注学生的
世界观、人生观、方法论的问题,关注政治
立场、政治观点、政治方向的问题,关注法
制意识、道德意识、社会规范等问题;而心
理健康教育则主要关注学生的个性发展、人
格完善及社会适应性问题,预防学生在日常
学****生活中可能出现的心理不适应或心理
困扰等问题。
●从教育内容看,德育往往注重“高、大、
全、远”的人物、事件、观念、原则、规范、
道德、传统等等,而心理健康教育则往往注
重学生身边“真、实、小、近”的人物、事
件、心态、理念及价值判断等等。
●从教育形式看,德育侧重由外而内的理
论灌输和教育( 尽管它也有榜样的感染与熏
陶),而心理健康教育则侧重由内而外的体
验、感悟和个性的自我张扬,通过助人自助
实现学生的自我成长。
●其它——德育的三大理论基础;心育的四大心
理学流派及其整合(精神分析、行为、人本、认
知)/ 德育的出发点是社会需要(爱国家、人民、
集体、家庭、自己);心育的出发点是人本需要
(价值和尊严,爱自己、家庭、集体、人民、国
家)/ 德育的目标是道德健全,基线:道德规范、
政治规范、行为规范,最高目标是“四有”新人;
心育的目标是人格完善,基线:没有心理障碍,最
高目标:自我实现/ 德育的方法是说理、启发、实
践、奖惩、榜样等;心育的特有方法是心理测试、
放松训练、游戏辅导、电话咨询、暗示与催眠等。
⑶主张加快中国学校心理健康教育走专业化道
路的同道们往往比较注重心理健康教育与德育的区
别的一面。但在这项事业蹒跚起步之时,突出“专业
化”很容易使一大批本来就“心存犹疑”的德育管理干
部及班主任“望而却步”或作为旁观的口实。
在相当长一段时间里,我们应该更加强调德
育与心理健康教育密切联系的一面,并尽可能从体
制上对这种“联系”加以保证。因为,“联系”才能使
心育找到一个适当的定位。
一、心理健康教育的重要性
,是实施素质教育的重要内容。
(12-29%),仅有10-22%被医疗机构诊断或接受治疗,***事件常有发生。
,社会适应能力差。