文档介绍：教师的阅读
华中师范大学教育学院
姚林群
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学校应当成为书籍的王国。——苏霍姆林斯基
要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。
——苏霍姆林斯基
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
读书可以:怡神旷心、增趣添雅、长才益智。
——培根
理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫•托尔斯泰
读万卷书,行万里路。
读书破万卷,下笔如有神。
预知天下事,须读古今书。
万般皆下品,唯有读书高。
满朝朱紫贵、尽是读书人。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟。
一、现状的审视
调查一:
2009年4月23日,“世界读书日”。一项针对教师阅读状况的调查报告显示:%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。
这项调查是在本市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。结果表明:。不过,他们读书量差异很大,有48%的教师每年读书在4本以下,52%的教师每年读书量在5本以上,最多的一年可以读72本。
调查二:
前几年,上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的阅读状况进行调查,调查表明,教师阅读有喜有忧。学历越高,职称越高,获奖层次越高,其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。
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2316名被调查者在谈及经常读书的原因时,%选择了工作需要,%选择了充实自己,%选择了休闲娱乐。
中小学教师在“读什么书”?在13个选项中,根据选择频度排序,它们依次为:教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看,教师读的最多的是教参、教辅类读物,其次是报刊、小说。调查中报列的《爱弥尔》、《帕夫雷什中学》、《陶行知论教育》等十部教育经典只有20%的教师读过,有12%的教师甚至未听说过其中有的书名,对于国内的几家专业教育学术刊物,如《中国教育学刊》、《教育探索》、《教育研究》、《课程、教材、教法》等,只有38%的教师经常阅读。从阅读动机看,大多数教师是为了提高教学水平,提高学生的成绩,也有的是为了写论文评职称,少部分教师则纯粹为了消遣。从阅读方式上看,随意阅读者多,系统阅读的少,偶尔阅读的多,每天坚持阅读的少。从阅读效果上看,从阅读中获得启发,并用以指导教育科研的不到30%,根据阅读确定学科研究方向、方法和理论框架的不到10%。
教师作为职业读书人,选择与自己工作相关的教育教学类书籍应该说是在情理之中的。然而,在察看了选择阅读教参教师的年龄、任教年级、教龄、学历、职称等相关情况后,我们还是感到了意外。因为我们开始想象经常阅读教参者,应该是以缺乏教学经验的年轻教师、低职称教师为主体。但事实上,经常阅读教参者不仅教龄不分长短、职称不论高低,相反还有教龄越长比例越高、职称越高读得越多现象。比如,统计显示,各教龄段中30年以上教龄者经常阅读教参的比例最高,%;特级教师选择这一项的占84%,位居各职称人群的首位。
调查三:
记者近日在上海等地采访时发现,一些中小学教师课外阅读非常缺乏,几乎处于“不读书不看报”的境地。
当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了教材教辅不看别的课外读物时,没承想传道授业解惑的老师,也把读书当成奢侈之事。
4月11日《新华每日电讯》
二、教师为什么要读书(阅读)
(一)读书可以改变人的生活方式
于丹说:读书可以使安定的生活锦上添花,可以是惶惑时候的雪中送炭,可以让我们在遭遇困顿的时候有一份坚定勇敢。今天人们的生活方式十分多元化,读书也是一种生活方式,读书不仅是读书本,更要融通生活,回归内心
易中天说:在我看来,读书就是一种生活。读书是用来“谋心”的,它使我们的精神有寄托,灵魂有安顿。