文档介绍：课题
解决问题的策略(1)
课型
新授
第1 课时
备课教师
王景侠
单位
总第课时
教学目标
,理解和差问题的解题思路,掌握和差问题的解题方法。
,感受画线段图的策略在分析问题中的好处,培养学生运用线段图进行分析问题的意识
教学重点
理解和差问题的解题思路,掌握和差问题的解题方法
教学难点
掌握画线段图分析问题的方法,培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教具
课件
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一、谈话引入
:小明买3本故事书用了27元,小军买了5本同样的故事书需要多少元?
(1)将题目中的信息整理到下面的表格中。小明 3本 27元小军 5本?元
(2)分析表格中的信息,明确解题思路。引导学生明确:可以先算出一本故事书多少元,再计算出5本故事书多少元。
(3)学生独立解答。一本故事书:27÷3=9(元) 5本故事书:9×5=45(元)
。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略?(列表) 师:通过列表的策略来分析数量关系,可以让一些复杂的问题变得浅显。除了列表这种解决问题的策略外,还有许多其他的解决问题的策略,同学们想学吗?今天我们就一起来学****新的解决问题的策略。(板书课题)
二、交流共享
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让学生读题,说说题目中的已知条件和所求的问题。已知条件:小宁和小春共有72枚邮票;小春比小宁多12枚。所求问题:两人各有邮票多少枚?
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提问:想一想:这道题我们用列表的方法来分析,能找到解题思路吗? 学生交流得出:由于两人的邮票数量都是未知的,用列表的方法进行分析,不容易找到解题思路。引导:接下来我们就来学****用画线段图的策略来分析这道题。
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(1)提问:题目中有几个相关联的量?应该用几条线段来表示呢?学生回答后课件出示: 小宁: 多( )枚( )枚小春: (2)追问:你能根据题意把线段图填写完整吗? 让学生在教材的线段图上填一填,完成后组织汇报交流。小宁: 多(12)枚(72)枚小春:
,分析数量关系。提问:观察线段图,想一想可以先算什么?
(1)学生独立观察思考后,小组交流讨论。
(2)全班交流解题思路。
汇报预测: 解题思路一:先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去12枚,等于小宁邮票枚数的2倍。解题思路二:先算出小春有多少枚邮票。两人的总数加上12枚,等于小春邮票枚数的2倍。
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引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。
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(1)提问:我们用什么方法进行检验?
(2)追问:检验要分几步进行?
(3)学生独立进行检验,并写出答案。
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引导:回顾解决问题的过程,你有什么体会? 先让学生在四人小组内说一说自己的体会,再组织全班交流。
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在之前的学****中,我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题?
三、反馈完善
“练一练”。
这道题和例题1相似,只不过要让学生自己从线段图中获取已知条件,通过这样的练****可以培养学生的读图能力。
“练****八”第1题。
这道题也和例题1