文档介绍：“严父般教学子,慈母般爱学子”
------------谈班主任工作体会

唐晓丽

“严父般教学子,慈母般爱学子”初次听到这句话,是在大学毕业后第一次教师培训会上,颇有感触,而后的几年,一直在摸索如何融入自己的班主任工作中,有过迷茫,有过失败,但却一直践行了下来,并为此不断尝试与总结。
马卡连柯说:“如果没有严格的要求,那就不可能有教育。”严格是班主任工作的基本,“无规矩无以成方圆”,严而有格,才能让班级工作顺利展开。开学之初,我便制定了班级学生量化考核制度,并在平日的工作中严格执行,尤其是针对上课迟到,穿拖鞋,乱扔垃圾等一些不良****惯。让学生逐步明白,什么事该做,什么事不该做,即使是一些小事,小细节,也蕴含着做人的基本准则,在这样的严格要求下,一些刚开始满不在乎的同学,被抓过几次之后,也开始注重起来,学生的不良****惯得到慢慢的纠正。
但是,仅有严格是不够的,我们面对的是一群青春期的孩子,如果只是一味的高要求,严要求,极易让学生在高压之下产生反抗甚至厌恶情绪,因此,
教师要做到爱而有度,严而有格。教师的爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

慈母般爱学子--------温暖有人情。
开学已经两月有余,班上的一切工作

“师者,传业授道解惑也”,但随着时代的发展,教师身上肩负的责任似乎不尽于此了,尤其是作为一位班主任,需要让学生在知识与人格两方面健康发展,以达到教与学的双重目的。在班主任工作的摸索中,我有了自己的两点体会。
“严父般教学子”
严格是基本,
严如高山大海,爱如涓流小溪,
       我一直认为,作为师者,既需要严父般的高标准、严要求,又需要慈母般的细心赏识,爱心浇灌、不厌其烦。这不是中庸之道,是说为了学生和谐健康成长,教师应充当多重角色,体现个性的双重性,既要有严格、严肃、严厉的一面,又要有童心、爱心、耐心的一面。但最关键的是,如何把握好“严”与“爱”最恰当的度,如何实现好“严父”与“慈母”角色的适机巧然转换。为此,我不懈尝试,苦苦思量,成功过,迷惘过,失败过……颇有感触。
    师者,严父般的高标准要求是需要慈母般的爱心浇灌才能实现。
    的确,作为一有经验的教师,总是能站在一定高度培养学生和谐成才,引导学生健康成长。教书育人,肯定需要我们师者提出具有一定高度的一系列标准来要求学生,引导学生,而不能鼠目寸光,只注重当前小范围背景的教育教学要求,把它仅当作阶段工作任务来完成,忽视教育的阶段持续性及协调性特点要求。这里所说的“严父”的爱,是具有前瞻性,高标准的,因而是深沉的。正因为这样,在实际工作中,我们的“严父”型老师,总认为学生还没有达到一个理想的最佳学****状态,离自己的要求还远,而忽视了随着时空发展,斗转星移,学生不断面临更新更多的刺激诱因,他们的注意力发生了转移,是因为我们教育教学方式更新速率较慢,超越不了现实发展这一事实,于是,也就埋怨学生是一届不如一届了。其实,这实际上仅反映了学生狭义的课堂学****状态。所以,我们要调动学生的学****积极性和主动性,就必须从改革我们的教育教学方式入手,使学生觉得学****是一件有趣的事,变“要我学”为“我要学”、“我想学”。
    当然,目前要做到使教育对学生的刺激超过其他社会现实存在的诱因是很难的,我们只能尽力而为。