文档介绍：小学体育教学反思
体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练****等各种成分组成,各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律,合理地安排,并在实际操作中灵活掌握和运用。因此,我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为:不论我们采用哪种课堂结构,总要考虑三个要素:
(1)、每个学生每堂课都要能学****到体育知识,掌握体育技能。
(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。
(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学****的心理规律出发、从满足学生的活动愿望,为学生的个性发展提供广阔的空间出发,多层次的教学组织结构,把握学生身心发展规律,多向性、多变化的去安排,以利于学生的积极参与。
小学体育教学反思
课堂不仅是建构知识的平台,也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望,有积极的情绪,有充沛的精力与体力;良好的学****氛围还可以使学生思维活跃,迸发思想火花,产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系,营造融洽、和谐的运动环境,学生能在轻松愉悦的气氛中达成学****目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生,然后再敞开胸怀去关爱学生,这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱,他就会对你产生依赖和信任!作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生,用自己的行动去感召他们,他们会逐步接纳你,更加尊重你。这样的例子发生了几次,我总是把握时机,与孩子们走近,与他们成为朋友。
小学体育教学反思
在新课程标准实施的情况之下,作为体育教师一定要转变观念,从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来,树立健康体育观的意识,通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高,让他们的人人身体都“棒”起来,少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来,学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康,而每周有限的体育课,往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程,也就是说是一个循序渐进的过程,想通过短时间取得好的效果是不太可能的,因为人体机能变化是有一定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的****惯,使他们在运动中,体验到其中的乐趣;品尝到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分,伴随他们的一生。qeaa
小学体育教学反思
一只哨子两个球 “一只哨子两个球,教师学生都自由”,这不是“放羊课”吗?肯定有教师这样认为。作为体育教师,我们都有这样的体会:“小学高段的体育课最难上”。学生们都说要“自由活动”,偶尔给他们一次机会,却总是事与愿违,男生不是足球,就是篮球挥汗如雨去了,这到还说得过去。女生呢?夏天,三五成群树阴下纳凉闲聊,冬天,又躲到阳光充足,风吹不到的墙角里享受日光浴去了。我们不免要问,这还是体育课吗?是啊,我们的体育课究竟怎么体育课吗?是啊,我们的体育课究竟怎么了?也难怪我们的学生一离开校园就与体育拜拜了,这不能不说是我们体育教学的致命伤。
   
 我觉着,“放羊”有什么不可以,只要让学生喜欢体育,喜欢上体育课就行。何况,在基础教育改革的今天,我们应该重新去认识“放羊课”,更应该用新标准、新理念来理解这种“一只哨子两个球,教师学生都自由”的教学。体育与健康课程是一门以身体练****为主要手段的必修课程,以坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益为基本理念,以学生的自主、合作、探究为主要学****方式,促使学生乐学、善学、会学。而“一只哨子两个球,教师学生都自由”的教学氛围,就是教师提供课堂教学所必需的器材,通过学生的自主、合作、探究,找出他们自己进行体育游戏的内容与方法,进行练****比赛,在参与学****的过程中,使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存,从而达到身心健康发展的教学模式。
如何营造这种“一只哨子两个球,教师学生都自由”的教学氛围呢? 
一、转变观念,树立“健康第一”的新思想。
《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想,立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”,使每个学生都能发挥自身潜能,激发学生学****和锻炼的主动性,实现全面发展。因此,我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想,树立科学的治学态度。《体育与健康课程标准》指出,体育学科是一门以身体练****为主要手段,以增进学生的健康为主要目标而