文档介绍：*
1
初中数学
课程标准修订解读
福建省漳平第三中学邓秀荫
*
2
一、修改的基本过程
二、课标修订的基本原则和思路
三、课标修订的主要方面
四、需要注意的几个问题
内容提要
*
3
第一个基本原则是要充分地肯定成绩,也要看到问题实质所在。
第二,修改的基础是什么?是四年课程标准的实验,做了四年的广大中小学数学教师的教育实践和这次调查的结果,这是我们修改的基础。
第三,要明了,说每句话,大家要懂。
第四要全面。要增加可操作性,使得我们的老师能够很好地理解,特别是编教材的这些同志们能够很好地理解课标。便于老师讲课,便于老师评价。
课标修改的基本原则
*
4
第一个,要处理好过程与结果的关系。
第二个,注重学生自主学****和教师讲授之间的关系。
第三个,针对数学,大概其他学科也有类似的。处理好合情推理与演绎推理之间的关系。
第四个,生活情景与知识系统之间的关系。
修改过程中要进一步处理好的几个关系
*
5
修订的几个要点
(一)“体例与结构”的调整。
(二)“基本理念”的修改。
(三)“设计思路”的修改。
(四)“课程目标”的修改。
(五)“内容标准”的修改。
(六)“实施建议”的修改。
(七)“案例”的修改。
重新撰写“前言”部分。
整合三个学段的“实施建议”。
将案例等统一放入附录。
*
6
体例与结构的调整
*
7
数学到底是什么?
数学是人们对客观世界定性把握
和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方
法和理论,并进行广泛应用的过程.
数学是研究数量关系和空间形式
的科学。
1。修改了对数学的意义、数学教育的作用等的表述。
*
8
基本理念的修改
、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:
—人人学有价值的数学;
—人人都能获得必需的数学;
—不同的人在数学上得到不同的发展。(实验稿)
1. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。(实验修改稿)
*
9
(三)设计思路的修改
(实验稿)
数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
(修订稿)
数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与实践。
实验稿:双基----基础知识、基本技能。
修订稿:四基----基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
课程内容
课程目标
*
10
(三)设计思路的修改
实验稿:分析问题和解决问题。
修订稿:发现问题、提出问题、分析问题和
解决问题。
课程目标