文档介绍：初一数学期末考试总结范文
12014七年级期末测验总结
根基常识、根基技术、根基思惟方式是培育和提高学生数学素养、成长实践能力和立异精力的根本,是学生进一步进修和成长的必备前提,试题在这一点上立意明白,充实表现数学学科的教育价值。全卷根本常识、根基技术、根基方式的考查题笼盖面较广,起点低且难易放置有序,条理合理,有助于考生较好地阐扬思维程度。如许,考生直接运用所学过的数学常识和方式进行“似曾了解”的解答即可,既可果断考生考好数学的决定信念,又对此后的数学讲堂讲授起到杰出的导向感化。例如计较、分化类题。
1、安身根本,正视学生的运算能力的考查
试卷凸起对学生的数与式的计较、多项式分化能力的评价,重点考核对运算法例、分化法则及其矫捷应用。第1,3,11,17-21题直接考查学生的根基运算能力。第4,14,22题考查了学生运用分化法则对多项式彻底分化的能力。而5,7,10,13,23题则考查的是综合运用能力。
2、数据阐发
我所执教的初一(5、6)班:总人数:91;优异人数:23;合格人数:53;班级平均分76;最高分:120分;最低分:17分。
3、典型错题阐发
a、第7,25题,表现了分类会商的思惟,有部门同窗思维不敷严密漏解、多解、审题不清,讲授中应渗入分类会商的原则:尺度同一,不反复,不漏掉,分条理,不越级会商。
b、第15,16题,表露了教师在日常平凡的讲授中对教材的挖掘深度不敷,只就题讲题没有对响应经典标题问题进行变式。今后讲授中应注重题型变式的研究。
4、我此后讲授中的尽力标的目的和改良的办法
依
“纲”靠“本”,注重根本。增强数学思惟方式的讲授,特殊是增强学生分类会商的数学思惟方式的培育。改变不雅念,培育能力。强化过程意识,留意数学概念、公式、定理、法例的提出过程,正视常识的形成、成长过程,解题思绪的摸索过程,解题方式和纪律的归纳综合过程,使学生在进修时代不是简单地背下一些公式、定理,而要睁开思维,弄清晰其布景和来历,真正理解所学常识,同时进修阐发、解决问题的方式,而且成长科学精力和立异意识。增强数学说话的讲授,数学说话包罗文字说话、符号说话、图形说话,它是数学思维和数学交流的东西。2初一数学期末试卷总结
期末测验已经结束了,可是试卷阐发和自我反思仍是不克不及少的。此次测验,大家成就遍及很好,申明大家这学期学的很当真,可是,美中仍有不足,此次测验中也反映出了一些问题,此中最大的问题是
“小草率”,这是我们良多同窗经常在测验中呈现的问题,也是最轻易被大家轻忽的问题。今天,小雪教员就专门针对这一问题谈一点心得,但愿对大家有所帮忙。
我们在日常平凡的考试和测验后,错了本身会做的题,城市埋怨“都是粗心惹的祸,丢了不应丢的分。”可是很少有同窗会当真阐发粗心的真正原因,更多的是为本身丢分找个捏词或者心理抚慰。“会而做错”是我们在测验中最大的隐讳。我们都知道,只要把本身会做的题,都做对,那么测验就会取很较好的成就。对于在做题中呈现的一些常见的掉误、计较错误等,不克不及老是归咎于粗心,这是一种不良的进修****惯,必需在日常平凡的进修中慢慢降服,不然后患无限。
为什么我们老是在会做的数学题上犯‘错’呢?小雪教员总结了两方面的原因:
一、原因阐发
(一)心理原因
良多同窗在加入大型测验的时候轻易慌,总担忧活动举办时间不敷用,所以前面做的很是赶,有的甚到题都不读完就选谜底,成果可想而知,简单题犯错,后面难题还纷歧定能包管准确,成就必定是不会抱负的。这就需要我们日常平凡留意培育本身的杰出应试心态,常识我们都学过了,只要正常阐扬就可以了,所以不要焦急,当真看待每一道题。当然我们也要避免另一种极端:有些同窗老是不相信本身,怕
“会而不合错误”一道题频频演算,迟误活动举办时间,影响成就,是以我们在细心的同时必然要有决定信念。诸如这些问题不是一句粗心就能解决的,必然要在日常平凡多下功夫,尽力更正。好的****惯是需要长活动举办时间培育的,所以大家必然要在日常平凡多家留意。
(二)被轻忽的常识缺陷
我们在日常平凡进修的过程中轻易轻忽一些简单的常识点,而这就成为我们在测验中简单题犯错的一个主要原因,但同窗们对这一点往往是没有察觉的。在持久的进修过程中,有些同窗对一些根基概念理解得恍惚不清,或者是还没有修建起一个完整的常识收集而造成的错误,就不克不及简单地说以一句“粗心”了事。呈现这类错误后,必然要在复****时,对一些根基的概念细心体会,留意概念的准确运用,根基概念和公式是数学的根本,必然要真正把握概念的本色内在,如许在做所有标题问题的时候才能驾轻就熟。同时必然要当真听教员对错误的阐发和讲解。每次考试和测验后,教员城市对试题中包含的概念和发生的错误进行邃密的阐发和讲解,并指出标题问题的易错点。同窗们要对照本身的错误,进