文档介绍：高三的语文课应该怎么上?
背景:10月25日,教研室在嘉定一中组织了一场高三语文复习研讨活动。在这次活动中,张懿、吴宇琪、宋明霞三位教师分别执教了三堂高三复习课。会后,大家做了评点,对高三的教学规律做了充分探讨。
案例一:
情感的生命——我看散文
作者:王安忆执教:张懿
教学目标:
【知识与能力】1、研讨运用通过反证、例证、比较对文学现象进行分析、归纳、评论的方法。2、认识散文区别于诗歌、戏剧、小说的本质特征——“非虚构”性。3、赏析散文一篇。
【过程与方法】教师引导、学生交流。
【情感、态度、价值观】树立“悦”读和写作散文的自信心。
教学重点与难点:认识散文区别于诗歌、戏剧、小说的本质特征——“非虚构”性;赏析散文一篇。
教学设备:多媒体。
教学过程:
一、导入:
调查学生在课余喜欢读哪类文学作品:诗歌、散文、小说,并说说理由。由此引出课题。
二、课文阅读分析:
(一)阅读课文,找出作者的观点,并且看看她是从几个方面来论证观点的。
第一段开门见山提出观点,概括散文的总体特征:“情节和语言上都是真实的。”
分两方面来论证,即情节和语言。
(二)如何进行分论?真实性从何体现?
先说文字语言(第二、三段)。运用例证、对比论证,指出散文的语言是“日常说话的形式”,诗歌戏剧是“再造的语言”,因此散文的语言“没有虚构的权利”。
再说情节(第四段)。运用对比论证,指出散文的情节“具有先天的状态”,“扎根在你的心灵里“,而心灵情感的土壤是否丰厚,决定了情节的丰厚与否;小说“保持有虚构的权利”,因此“非虚构这一点,是散文最应当坚守的”。
(三)最后一段在文中的作用?
总结全文,强调散文所凭借的基本功与文学素质的不可缺少,方能在“空间貌似广阔,其实却是狭小的”夹缝中求生存。
(四)总结。
三、请学生谈谈对于散文的认识。
学生可以根据日常阅读的感悟,谈谈自己对散文的认识,各抒己见。
四、让学生了解一些名家对散文的看法。
屏幕显示:
散文,是一种深湛而美妙的艺术,它最大的特点便是“散”,散得让你无所适从。它是文学形式中的"醉拳",看似醉散,却路数不乱,绝招暗藏。看似容易,但学来却要一步步地去下踏实的功夫。(梁衡)
愈丰富地体味了人生的,愈能产生真实的诗篇。(艾青)
散文,“表现为不伪不饰的真的自己”,“就是作者将自己的个人的人格色彩浓厚地表现出来
”。(鲁迅)
四、拓展阅读散文。
课前阅读,作好旁批。
【美文】一:人要空心来面对世界——
空心看世界
林清玄
当我看到水田边一片纯白的花,形似百合,却开的比百合花还要繁盛,姿态非常优美,我当场就被那雄浑的美震慑了。
“这是什么花?”我拉着田边的农夫问道。
“这是空心菜花呀!”老农夫说。
原来空心菜可以开出这么美丽明亮的花,真是做梦也想不到。我问农夫说:“可是我也种过空心菜,怎么没有开过花呢?”
他说:“一般人种空心菜,都是还没有开花就摘来吃,怎么会看到花呢?我这些是为了做种,才留到开花呀!”
我仔细看水田中的空心菜花,花形很像百合,并且有一种非常好闻的香气,如果拿来作为瓶花,也不会输给其他的名花吧!可惜,空心菜是菜,总是等不到开花就被摘折,一般人总难以知道它开花是那么美。纵使有一些做种的空心菜能熬到开花,人们也难以改变观点来看待它。
我们只有完全破除对空心菜的概念,才能真正看见空心菜花的美,这正是以空心来看世界。
但是,人要空心来面对世界,真的比空心菜还难呀!
课上交流,教师略作点评,让学生知道散文的创作是不拘一格的,需要有真情,也需要练好“基本功”。
五、结束语。
屏幕显示:
散文是一种朴素的、谦虚的、真诚的文体,欣赏散文是人生的一种需要。阅读中外散文佳作就像倾听哲人睿智的絮语,心灵会承受到雨和阳光一般的滋润和照耀。(郭风)
希望学生不仅能去阅读散文,也鼓励去尝试写作散文。
六、布置作业:赏析殷晓星的散文《关于母亲》,并作出评点。
案例二:
《谈白菜》教案
作者:李锐执教:吴宇琪
一、教学目标:
1、知识与技能:了解作者是怎样由齐白石的画联想生发,进而谈论社会风尚问题的,从而学会探究随笔类文章的写作思路;了解和积累本文中的名言警句。
2、过程与方法:学会捕捉文章中的关键语句,提高整体把握文意的能力;学生在课外进行研究性学习,课堂上走向讲台汇报小组研究成果。
3、情感、态度与价值观:通过阅读与讨论,理解本文所谈“白菜辩证法”的基本含义从而获得人生启迪。
二、教学重点、难点:
重点:对“白菜辩证法”基本含义的理解。
难点:引导同学获得人生启迪。
三、教学设想:
教师问题驱动和学生自主研究方法相结合,激发学生阅读兴趣与潜能,加深对文章的理解。
四、教学过程:
1、导入