文档介绍：数学教学中非智力因素的应用
影响学生学习状况的因素是多方面的,其中最主要的是学生的智力因素和非智力因素,(IQ),高智商的人反应快记忆强,?,在教学工作中我们发现,,智力的培养只能开发智力的潜能,并不能取得实质性的突破,智力超常的人很少(大约2%),“习得”的,:“成功=智力因素+非智力因素”.所谓非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、毅力、,非智力因素属于非认知性心理机能系统,即动力系统,在学习上发挥着动力、定向、,一个学生学忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外,还在很大程度上与动机、兴趣、情感、,我们在重视学生智力发展的同时,也必须重视非智力因素对智力的“催化”,我采用以下的方法,在教学中收到良好的效果.
一、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,,虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论,但新旧知识往往联系不上,孤立地贮存在头脑中,,消除学困生由于无效思维造成的倦怠情绪,我注重启发,细心引导,让学困生能充分利用已有的知识去思考,去判断推理,逐步让他们将已有的知识形成网络,并让他们习得类比、归纳、总结等基本的数学方法
,对每一个差生提出恰如其分的要求,,对自卑感强、自暴自弃的学生,教师要注意引导他们去做力所能及的事情,让他们尝到成功的喜悦,享受发现的乐趣,逐步增强他们学习数学的兴趣,一步步将他们引向深入.
二、培养学生的意志力和克服困难的自信心
意志力是人为了实现其预定的目的而自觉努力的一种心理因素,、懒惰和消极的情绪,,相当多的学生尚不具备这种心理素质,突出地反映在有的学生碰到困难显得软弱、自卑,缺乏信心和毅力,碰到一两次失败、挫折就知难而退,数学成绩急转而下,,首先教师在课堂教学中教师要以愉快喜悦的情感影响学生,多用鼓励表扬的方式激励学生,以期待信任的目光和语言去引导学生,使师生之间产生融洽的情感交流,增强学生的意志力,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性;其次是精心设计教学方法,帮助学生突破难点,恰当适时指导学生克服困难外,还要有计划地、有针对性地引用一些典型人物的先进事例对学生进行教学,有意识地要求学生迫使自己去完成自己不感兴趣但是很有意义的学习任务,去解决有一定