文档介绍：2011 大连民族学院
学生暑期社会实践
服务民族传承文化-少数民族教育问题调研
学院:计算机科学与工程学院
专业: 计算机科学与技术
班级: 计科091
成员: 金晶辉,王敬飞,刘新霞
实践时间:2011-8-15至2011-8-16
实践地点:营口市朝鲜族高级中学
一、朝鲜族教育发展的历史特点
中国的朝鲜族是一个迁移民族。从19世纪后半叶开始,不堪忍受帝国主义、封建统治阶级的压榨与饱受灾荒饥馑之苦的朝鲜贫苦边民及一些爱国志士背井离乡,携儿带女大批过江到中国东北定居。他们在当时地广人稀的东北,披荆斩棘,垦荒耕种,与我国各族人民共同开发和建设了东北边疆,同时也逐渐形成和发展了中国的朝鲜族教育。
由于当时中国朝鲜族的特殊的历史原因和环境,为实现朝鲜独立和国内民族独立解放的斗争,中国朝鲜族教育发挥了特殊的作用。朝鲜族私立学校的教育就是以反日为宗旨的,尤其是党领导下的朝鲜族教育,在抗日斗争和解放战争、土地改革中做出了应尽的贡献,并在这些斗争过程中进一步形成了中国朝鲜族光荣的教育传统和革命传统。建国前夕,初步建立了从小学到大学的朝鲜族教育体系,使中国朝鲜族教育从建国后一开始就具有了一定的基础和较高的起点。
上个世纪50年代初期和中期,是中国朝鲜族教育健康发展时期。这个时期,党和政府非常重视少数民族教育,曾两次召开了全国民族教育工作会议,制定了正确的民族教育工作方针,采取了一些特殊政策和措施。所以,民族教育在数量和质量上都有了很大的发展。在这个时期,朝鲜族教育基本上实现了小学和初中的普及和青壮年文盲的扫除。
总之,中国朝鲜族教育取得了世人瞩目的成就,因而在中国55个少数民族教育中走在了前列,在世界各国散居的500万朝鲜民族教育中被称为“保存民族教育特色的典范”。建国后中国朝鲜族教育的发展历史,与国内其他少数民族教育以及散居于世界各国家的朝鲜族教育相比较,中国朝鲜族教育之所以能取得现在这样的发展、进步与成就,有以下主要原因和基本经验。主要原因有:
(1)有平等、团结、互助、共同繁荣和民族区域自治为主要内容的国家民族政策。
(2)有延边这样的朝鲜族比较聚居的民族自治地区。这是朝鲜族教育事业得以存在和发展的重要的地缘空间条件。
(3)朝鲜族有自己的通用语言文字和丰富的民族传统文化教育资料。
(4)中国朝鲜族以中华民族一员的主人翁意识和民族自豪感积极投身民族教育事业中,坚持了教育的现代内容和民族特色的结合。
(5)中国朝鲜族有崇尚文化、尊师重教的优良传统和经久不衰的全民族的教育热情。这后两点是中国朝鲜族教育能够保存和发展的最主要的主观原因。
二、鲜族教育的基本经验有:
(1)各级党委和政府必须高度重视朝鲜族教育,把朝鲜族教育切实摆在优先发展的重要地位;
(2)必须充分依靠和调动延边各族人民,特别是朝鲜族群众的办学积极性,对朝鲜族群众崇尚教育的思想观念进行创新;
(3)必须把全面贯彻党的教育方针和执行民族政策结合起来,既要保证朝鲜族教育与全国教育相统一,又要注意遵循朝鲜族教育的特殊规律;
(4)必须面向现代化、面向世界、面向未来,不断深化朝鲜族教育改革;
(5)必须坚持以有利于整个朝鲜族长远发展,有利于朝鲜族综合素质的提高,有利于各民族科学文化交流,有利于各民族的团结和共同繁荣为标准,正确评价和