文档介绍：《浮力》教学设计
人教版第十四章第五节
荣昌双河中学吴发杨
一、教学目标设计
①了解浮力是的产生原因;
②理解浮力的大小如何计算。
①通过观察,了解浮力产生原因;
②经历探索浮力大小过程;
③从生活现象入手,培养学生分析综合能力、解决问题能力及动手操作能力。
①培养学生乐于探索的精神;
②培养学生的科学创新精神。
二、教材内容及重点、难点分析
《浮力》,一直以来都是初中物理教学中的重点和难点。如何在教学中强调重点、突破难点,可以从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关,就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关,这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章,“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础,所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多,开放性较强,因此为本节的难点。
三、教学对象分析
浮力对九年级学生来说是有生活体验的,但是根据生活中的现象得到的一些结论是表面的模糊的,又或不正确的。针对学生的一些错误观点,引导学生尽力在自主探究中寻找真理。根据学生反馈信息及时调控教学过程。
四、教法设计
  ,说明浮力的存在。指导学生实验,进行有关浮力大小决定因素的实验,为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。
  :每3人一组,参照教材实验设想进行实验。其中完成:提出问题、提出猜想与假设、制定计划与设计实验验证,确定测量的物理量、具体进行实验操作,得出数据、分析数据,得出结论、评估、交流等七个环节。这些环节对部分学生来说有些困难,可以讨论引导。
  ,以适当的练习,加深对知识的理解,巩固所学。
  。师生共同完成。
五、教具学具
乒乓球、量筒、弹簧测力计、细线、铜块、铝块、石块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。
六、教学媒体设计
采用多媒体手段,创设情境,引入新课。
运用课件演示重点环节过程。
七、教学过程设计
㈠、生活现象,引入新课
1、鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空。想一想,为什么?
2、演示:把石块、木块投入盛水的水槽中,石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗?
板书:第五节浮力
㈡、实验探究过程
提出一系列问题让学生思考,并分组交流、讨论:?它有方向吗?,那么下沉物体是否受浮力???等。
教师鼓励学生提出问题,并板书。下面我们先探究:什么是浮力,有无方向,方向向哪?
探究一:什么是浮力,它有方向吗
学生体验:利用桌面上的学具,将乒乓球放入水中并逐渐压入水底,然后放手。一是体会:手的感觉;二是观察:乒乓球最终的情况。尝试得出结论。
得出结论:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。
板书:一、什么是浮力
:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,