文档介绍：2009年河南省中招历史试题评价及平顶山市学生答题情况分析
叶国亭吴秋歌韩飒
第一部分对试题的评价
一、试题具有稳定性与连续性
1、命题思路稳定。2009年历史试题承接往年试题,继续全面落实课程改革精神和课程标准要求,以基础知识为依托,在考查学生知识和技能的同时,注重考查学生学习的过程与方法及其应具备的情感态度和价值观。
2、命题依据和考查范围稳定。2009年河南省中考历史试题,以《全日制义务教育历史课程标准》为依据,以《说明与检测》规定的内容为考查范围,命题依据和考查范围规范,与往年大致相同。
3、试卷结构稳定。 2009年试题仍旧由选择题和非选择题两大部分构成,其题型、题量、不同题型和不同板块内容的比例与考查方向,同近几年试题相比表现出较好的稳定性和连续性。在试题考查内容的安排上,采用“先中后外、先古后今”的顺序。
2、充分彰显开卷考试的特点,体现开放性。试题充分发挥开卷考试的优势,紧密联系学生实际和社会生活,关注重大时事和社会热点,突出史学的价值,关注学生身心健康发展。
3、考察视角新颖,考查意图清楚,导向明确。以能力立意的倾向明显,考查学生在新情境下对知识融会贯通、灵活运用的能力,以及独立学习和动手实践的能力。
二、试题考查面较宽,突出主干知识
主要表现为考查内容覆盖面广,主干知识考查比例较高。在有限的试卷篇幅内全面考查了政治、经济、军事、科技文化、国际关系等方面的内容,反映了命题人对历史知识的宏观把握能力、合理调配能力和科学组合能力
;对课标所要求的三维目标的全面考查,试题在着重考查主干知识和重点知识的同时,非常重视对学习过程与方法、情感态度与价值观的考查,以知识为依托,以方法为主线,以情感为灵魂,三维目标不露痕迹地巧妙揉合,融为一体,体现出高超的命题技术和考查技巧,能够客观地考查学生的真实学。
三、试题关注社会热点,贴近学生生活。
新中国成立60周年、中美建交30周年、澳门回归、全球金融危机、党的好干部焦裕禄等是广大师生普遍关注的热点题材,2009年中考题顺应这一情况,其中第23题、第19题、第11题、第12题、第10题等浓墨重彩地考查了这些重点和热点问题。难能可贵的是,这些所谓的“热点题”从切入角度的选择到每一问项的设计,都给人耳目一新之感。试题构思匠心独运,设计独辟蹊径,切入角度巧妙,新颖而不冷僻,体现了历史学科的功能与特点。
2009年的中招历史试题体现出从学生身边的事来作为命题背景材料的意图,注重历史的时代感和现实感,让学生见仁见智,凸现个性。例如:第1题从学生喜闻乐见的诵读《三字经》切入设题;第26题最后一问,从经济全球化与学生的日常生活学习的角度来设题。试题淡化对知识的简单重现,注重通过设计新的情境来考察热点问题和重点知识,使学生对所学知识能理解并能灵活运用。
四、命题视角呈现专题化、线索化,体现综合性
这一特点集中地体现在以下试题上:第2题(抗击外来侵略的民族英雄)、第3题(近代三大不平等条约结合年代尺来呈现)、第7题(建筑折射出的历史史实)、第15题(促进经济发展的历史事件)、第17题(三次科技革命)、第18题(国际社会主义运动的线索)、第19题(国际组织)、第20题(文学作品)、第21题(以“中外文字的产生与演变”来组织命题)、第22题(以中国近代化的探索为专题)、第23题(以