文档介绍：⑨摘要发展的一个风向标。近几十年来,随着我国素质教育的不断发展和新课程改革的不断深入,教师越来越重视反思性教学的实践和推广。如何运用反思性教学来提高数第二章文献概述,介绍反思性教学在国内外发展的动态及现状。上世纪以来,反思性教学在欧美等发达国家已被广泛应用,它已成为国际教学学教学质量是目前数学教育人士一直关注的热点。本人根据自身的教学实践和相关理论,对数学反思性教学策略进行探讨和研究,将反思性教学理论与教学实践紧密结合起来,指导和促进教师进行反思性教学,培养教师反思能力和学生的学****能力,从而进一步提升教师理论和实践性知识水平,为进一步提高我国的数学教育教学的水平和质量提供依据。本文共八章:第一章前言,讲述问题的产生和研究的重要性。第三章理论概述,介绍反思性教学的涵义和特征。第四章实践研究,研究反思性教学的内容和程序。第五章调查分析,通过问卷调查,分析和研究数学反思性教学实践情况。第六章案例分析,《等比数列的前�项和》的三次教学设计,反思,改进和完善。第七章形成策略,归纳总结出反思性教学策略。第八章结语,归纳结论,指出不足和展望。关键词:中学数学;反思;反思性教学;教学策略硕士学位论文���’����
⑧���������眛��硕士学位论文�������������������琣��、访血������,�����������琲��������������篗�����������,���������瓾�����.������琯������’���������,��������’�����������琲��.����:����,��������,�����������������,”������������������������籸�����籸���������;�������甀����’�Ⅱ
⑨��把���问题的产生��研究的重要性一个学校的教育教学质量取决于教师的专业水平的高低,而教师的专业水平的提高取决于教师的专业成长和经验的积累。美国著名教育家波斯纳认为教学反思是提高教学质量最有效的途径。由此,他提出了一个重要的结论“成长���反思��突出了教学反思在促进教师专业成长方面起着举足轻重的作用。在哪里进行反思�允裁唇�蟹此�哪些数学教学方法和策略才是有效的��样才能更好的进行反思性教学�庑┒际欠此夹越萄�枰L教趾脱芯康奈侍狻1救�通过学****反思理论,结合自身的教学实践和调查研究,总结出一套有效的反思性教学策略,引导教师进行反思性教学,从而进一步提高教师的专业水平。��.�欣�诖俳�淌ψㄒ党沙�英国教育家斯腾豪斯�.�����认为,反思既是教师专业发展的重要基础,又是实现教师专业化水平发展的有效途径。衡量一个教师是经验型还是专家型,取决于他是否具备一定的反思的意识和能力在新课程的实施过程中,只有教师不断改进自己的课堂教学行为,不断反思自身的教学行为、不断总结升华原有的教学经验,才能实现教师由知识传授的角色向学生的研究者的角色转变,才能不断提高自身教育教学专业化水平,才能顺利推进新课改。��.�欣�谕贫�驴纬痰母母锖头⒄�新一轮教育课程对我国的传统教育进行了多方面的改革,涉及课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及课程实施与评价等等,这就对广大中学数学教师提出了全新的考验。在新课程背景下,教师的参与程度在很大程度上决定了新课程改革的成败。教师如何对自己的教育理念、角色定位以及教学行为进行深入的反思,成为摆在教师面前的新挑战。只有教师积极参与到新课改中去,以全新的课程理念和课程标准为依据,不断更新教学理念,才能实现从经验型教师向反思型教师的转变。只有通过提高教师的反思意识和能力,才能促使其积极改进自身的教育教学行为,从而积极推进国家新一轮教育课程改革。硕士学位论文���‘����
⑨一个国家和民族的发展归根结底取决于人才,尤其是具有创新精神和实践能力��.�欣�谌�嫣岣呓逃�萄е柿�的人才,教师肩负着培养人才的重任。但是一直以来,教师的传统应试教学在很大程度上阻碍了学生独立思考的能力以及实际解决问题的能力的发展。开展反思性教学,反思自己的教学行为,使教学实践符合课程改革的要求,有助于提高教学质量,促进和提升教师的专业发展,逐步实现“向教育科研要质量”。因此,开展数学教学的反思性研究,不但从理论方面,而且从实践方面来看,都有着深刻而长远的意义。硕士学位论文���’����
⑧��南赘攀���数学反思性教学在国外的发展动态��数学反思性教学在国内的发展动态教学的发展、意义、特征以及模型,初步建立一套反思性教学理论。��年,洛克������在著作《人类理解论》中指出,人的心灵开始时就像一张空白纸,而向它提供精神内容的是观念。观念包含反思,反思是对自身的心灵的反观自照。人类所有的思想和观念都来源于客观世界,反思是对人类的心理活动的认知