文档介绍：《春》教学设计
七年级语文刘思夏
一、教学内容分析
《春》选自义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册,是第三单元的第一篇教读课文。这一单元向我们展现了色彩斑斓的大自然,这里面有音乐美、语言美,情感美,结构美等等。学****这个单元,要求学生在有感情的朗读中,积累语言,品味情感,学会写景方法以及鉴赏美的能力,逐步提高语文素养。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者以清新优美的语言,引导我们欣赏春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。学****这篇文章,可以受到美的享受,提高审美情趣,从听,说,读,写语文素养的培养来看,是一个最经典的载体。把它放在单元的第一课,非常恰当。对后面的几篇课文的学****有很大的帮助。
二、学生学****情况分析
1、春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美,且通俗易懂;节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生,对于鉴赏理解美文的能力不是很强,教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧,要将阅读与写作有机结合起来。
三、设计思想
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学****方式”;要求“能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”因此,结合本课的教学目标,在教学中将渗透如下教学方法:
1、情景导入法。播放配乐朗读,引领学生走进诗情画意的春天,激发学生学****课文的兴趣。
2、朗读教学法。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
3、讨论探究法。教师设疑导学,引导学生步步深入课文,发挥主观能动性,让学生在讨论中探究分析作者的写作成功之法。
当然,在教学过程中也要注意学生学****方法的指导,比如圈点勾画法、讨论法、朗读法等等,逐步培养学生的自主学****能力。
四、教学目标
1、知识与能力目标:体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力;培养朗诵能力,背诵这篇文章。
2、过程与方法目标:培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美、语言美、音乐美、情感美,领悟作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标:培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、热爱生活的情感。
五、教学重点和难点
1、教学重点:培养学生学会细致的观察,抓住事物特点,用鲜明准确生动的语言,和多种的修辞写景的方法。
2、教学难点:培养语言感悟能力,通过语言感悟春天的美丽及作者热爱自然、热爱生活的情感。
六、教学过程设计
(一)课前预****了解作者作品,扫清字词障碍)
1、查阅相关资料,了解本文作者及其代表作品。
明确: 朱自清,我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2、初读课文圈点生字、生词,并查阅工具书扫清字词障碍。
①字音、字形:
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(báo)烟黄晕(yùn) 巢(cháo) 抖擞(sǒu) 披着蓑(suō)戴着笠(lì)
②多音字注音组词: hé
sǎn yūn báo