文档介绍：杭州师范大学
教育硕士专业学位论文
语文课内拓展阅读教学研究
——以初中语文教学为例
院、系 ( 所) 人文学院
学 科、专 业学科教学
研 究 方 向 语文教育
研 究 生 姓 名 陈桂君
指导教师姓名(职称) 叶黎明(博士)
论文提交日期 2010 年 4 月
杭州师范大学学位评定委员会办公室
学校代码:10346 学科、专业代码:420103
教育硕士学号:0620080
语文课内拓展阅读教学研究
——以初中语文教学为例
论文 答辩委员会
主席姓名(职称) 刘正伟(教授)
委员姓名(职称) 钱增兴(特级教师)
王光龙(教授)
叶斌(教授)
马爱莲(副教授)
学位授予单位: 杭州师范大学
论文答辩日期: 2010 年 6 月 5 日
独创性声明
本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本研究做过贡献的老师和同学均己在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
签 名: 导师签名: 日 期:
关于论文使用授权说明
本人完全了解杭州师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他手段保存论文。
签 名: 日 期:
提 要
语文阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话重构文本的过程,应培养学生的探究能力和创新精神,提高学生阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,为学生的终身学习奠定一定的基础。
但是长期以来因为陷入应试教育,学生被锁定在教科书和题海之中,阅读量少,阅读的视野不开阔、知识面狭窄、人文精神缺失。针对这种状况,笔者认为实行课内拓展阅读无疑是一种比较现实可行的、操作性强的阅读教学方式,本文即以《全日制义务教育语文课程标准》为依据,从中学生阅读心理和需要出发,对如何在语文课堂实施拓展阅读进行问题聚焦、现状分析和对策研究。
全文分为五个部分: 第一部分,系统阐述了“课内拓展阅读教学”相关概念的内涵和外延,提出了拓展阅
读教学的理论依据如建构主义、图式理论等。第二部分,指出了现存阅读教学存在的问题,提出开展课内拓展阅读的优势及目前实
施过程中存在的问题。第三部分,指出了课内拓展阅读教学的总目标是帮助学生对教材文本的阅读理解、深
刻感悟和认知表达,拓宽学生的阅读视野,形成阅读知识,促进思维拓展。详解了课内拓展阅读材料的选材原则与方法,说明了课内拓展阅读的实施方法和原则,并以具体实际的案例提供了操作示范。
第四部分,阐释了在信息化时代,网络环境下进行课内拓展阅读教学的方法,以网络环境下的文言文教学和综合实践活动课的教学模式为例,反思这类教学的优势与劣势。
第五部分,是结合实践经验和间接经验提出了对课内拓展阅读教学评价的原则和方法。关键词:初中语文 阅读教学 课内拓展阅读
Abstract
Chinese reading teaching is a course of dialogues among the students, the teachers, the texts and the authors. Each of our Chinese teacher should develop ability of student inquiring and the sense of creative, improve their reading interest, and form a good reading habit for their lifelong learning.
Teaching reading for a long time falls into examination-oriented education system, which makes Chinese reading teaching limited. Students are locked in textbooks and lots of exercises. Their narrow range of reading horizons and knowledge, and their absence of humanity makes culture qualities decline. According to the above views, extended reading in class is a feasible and workable style of teaching reading. This paper is