文档介绍：浅谈初中数学课程改革
新的教学改革下的课堂和传统意义上的课堂教学有了很大的区别。这就要求教师要跟上教学改革的形势。但在实际教学中也不可避免的会出现这样那样一些问题。
一、教学准备不够充分
为了实现《标准》所提出的课程目标,所有数学知识的学****并展开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境,引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象,并提供了众多有趣而富有数学含义的实际问题。所以要求教师必须要有充分的教学准备。教师不仅要把教材处理好,课备好,而且要准备好一些教具、投影仪等,条件好的学校要准备课件。但是,由于有些农村中学的硬件条件跟不上,教材的配套教具也不多,而教师的自制教具又相当缺乏,从而造成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或在黑板上绘画,失去了实物形象的效果。其实,教师自己制作一些教具,或让学生自己课前准备一些学具,学生会很感兴趣的,同样会收到很好的效果。
二、课堂的驾驭能力不够
新课程强调以学生为主体,强调让学生“动”起来,可当学生真的“动”起来以后。新的问题又出现了。学生积极参与学****课堂气氛空前活跃,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,部分教师课堂纪律难于控制,教学任务难于完成。其实,教学任务完不成,并不是新课程结构有问题,而是在整个教学活动中,教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程,而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生思维的起伏、情感的波澜,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的理解和整合能力,提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性,同时也具有一定的不确定性。学生在学****中遇到困难时,请先把机会交给学生,也许他们自己能够想办法解决。有些课虽然没有完成教学任务,。
四、教师不注重学生学****方式的转变
在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学****方式具有重要意义。学****方式的转变主要体现在两方面:一方面是他主学****要不断地转向自主学****自主学****是一种主动学****独立学****元认知监控的学****另一方面是改变传统的被动接受学****把学****过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学****过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学****方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在这个过程中,教师的作用不断转化为学生的独立学****能力;随着学生独立学****能力的由弱到强,由小到大的增长和提高,教师的作用在量上也就发生了相反的变化,最后是学生基本甚至完全的独立。在学****活动之中,能够对自己的学****过程、学****状态、学****行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在学****活动之后,能够对自己的学****结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。培养学生对学****的自我意识和自我监控,并养成****惯,是促进学生自主学****的重要因素。
五、数学课堂有点“乱”
现在初中数学课堂活跃了。他们不像是初中生,而象小学一年级学生。他们不再正襟危坐的