文档介绍：饮湖上初晴后雨教学设计
一、教学目标
1、认识、会写生字、掌握生字的音形义
2、有感情的朗读古诗并能背诵
3、理解古诗的意思,感受诗的意境,想象西湖的美景,体会作者的情感
二、重点、难点
1、重点:掌握生字的音形义;有感情的朗读课文、背诵课文。
2、难点:想象西湖的美景,体会作者的情感
三、教学准备
PPT课件、西湖美景的图片、抒情的音乐
四、教学过程
1、图片导入
(1)PPT出示关于西湖美景的图片,让学生说一说图中的美景。
师:刚刚我们看到的就是美丽的杭州西湖,谁来说一说从刚刚的图片中你看到了什么?你最喜欢哪幅图中的景色?你想用什么样的话来赞美西湖?(指名学生回答,3名左右)
(2)导入课题
师:看来大家都很喜欢西湖,觉得西湖很(美),那么在诗人苏轼眼中的西湖又是怎么样的呢?今天就让我们一起来学****苏轼的《饮湖上初晴后雨》,看看苏轼是怎么赞美西湖的。
2、板书诗题、带读齐读诗题、解诗题。
(1)识作者:老师课前呢叫同学们预****了课文,下面呢老师就请同学们来展示下自己预****的成果,有谁能向老师来介绍一下这首古诗的作者苏轼呢?(指名学生回答,再PPT出示苏轼的介绍)
苏轼在杭州为官时,除了造福百姓,也为西湖的美景,深深地陶醉,时常留恋于西湖的山山水水之间,写下了不少赞美的诗篇,今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇,《饮湖上初晴后雨》(齐读、板书)
(2)解诗题
师:看到这个题目你了解到了哪信息?读了诗题你读懂了什么?(指名学生回答)
根据学生回答总结:诗人(苏轼)在西湖上饮酒,开始的时候是晴天后来下雨了。
明白了诗题,那再来读就可以读得更好了,下面请同学们再读一遍。
(3)初读古诗,读准字音、读准读出诗的节奏
师:美景看不够,好诗读不够,下面就请同学们打开书仔细地去读这首诗,读的时候注意读准字音。
(学生读)
师:同学们有没有发现哪些字特别难读准的?有谁想来给大家提个醒吗?
(学生汇报,老师指导,并让他带着大家把这个字所在的这句诗读一遍)
3、理解古诗意思
(1)默读古诗,分别找出描写西湖晴的景色和雨的景色的句子。
(指名学生回答,读一读、说一说)
板书:晴好雨奇
(2)理解诗句所描写的内容情感
晴的时候好在哪呢?(水光潋滟)出示西湖水水光潋滟的图片,让学生理解水光潋滟的意思,感受西湖在阳光下的美景,体会作者的喜爱之情。(水光潋滟晴方好,解释:(西湖)晴的时候湖水在阳光的照射下像鱼鳞一样闪闪发亮,好像星星在湖里一跳一跳,银光闪动景色美得恰到好处。)“方”正合适,恰到好处。
下雨的时候奇在哪呢?(山色空濛)出示西湖雨景,让学生感觉西湖在雨中那种朦胧之美。体会作者的喜爱之情。(山色空濛雨亦奇,解释:下雨时(西湖)迷迷茫茫一片蒙胧,好像湖光山色都穿上了一件纱衣,细细的雨像起雾一样,就像童话中的仙境,像王母的瑶池,给人一种神秘奇特的感觉。)“亦”也的意思。
师:同学们想一想,坐在西湖边,喝着美酒,看着西湖在太阳照射下金光闪闪的美丽景色,连我们都要忍不住的赞叹“水光潋滟晴方好”了。突然下起了濛濛细雨,好像给西湖花蒙上了一层神秘的面纱,远处的山峰若隐若现,感觉像是人间仙境一般,真是“山色空濛雨亦奇”啊!(引导学生根据老师的话说出诗句)
师:看到如此美丽的景色诗人心中满是赞美喜悦之情,情自禁地展