文档介绍：人教版八年级语文上册《蜡烛》课件
人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册
西蒙
诺
夫
蜡烛在不同的地方有不同的寓意,那么这篇课文
为什么以“蜡烛”为题,有什么深意呢?带着这个
问题,我们一起来学****这篇课文。
通讯、字词、作者、背景
整体感知课文
分析人物
蜡烛
理清记叙要素
体味人物内心世界
品味语言
感受爱的光明战争的残酷通讯是记叙文体的又一实用文体,包
括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一
样,要求及时准确地报道现实生活中有
意义的人和事(时效性),但报道的人
和事比新闻更具体、更系统、注重故事
性和生动性。通讯在真人真事的基础上,根据表
现主题的需要,对材料进行精心的选择
和合理的安排,努力写出人物的思想,
突出事件的本质意义。《蜡烛》是一篇战地通讯。
给下列划线字词注音: 烧灼桥头堡地窖匍匐腋下拂晓瓦砾颤巍巍育乞西契柯拉耶夫舀鞠躬
zhuó bǎo jiào
púfú yè fú
lì wēi qǐ
qìkēyē yǎo jū gōng
解释下列词语的思:
烧灼: 精疲力竭:
名副其实:
颤巍巍:
肃穆:
永垂不朽:
瓦砾:
烧,烫,使受伤。
形容非常疲劳,一点力气也没有。竭:
尽。
名称或名声与实际相符合。副:符合。
抖动摇晃。多用来形容老年人或病人
的某些动作。
恭敬庄严地站立着。
永远流传,不磨灭。垂,流传。朽,
腐烂。
破碎的砖头瓦片。
作者简介: 西蒙若夫,苏联作家。生于军
官家庭,1934年开始写作。1938年
毕业于高尔基文学院。1942年加入
共产党。创作以战争题材为主。长篇小
说《日日夜夜》,诗集《友与敌》
获斯大林奖金。1959年至1971年发
表的三部曲《生者与死者》、《军
人不是天生的》、《最后的夏天》
获1974年度列宁奖金。
课文背景资料:1944年9月中,苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入
南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了
共同行动计划,10月5日,签署了关于保加利亚军队参
加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是:通过苏、南、保三国军队
的共同努力,粉碎“塞尔维亚”集团军级集群,解放被占
领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德,前往到
驻希腊的“E”集团军群的交通线,不让该集团军群从巴
尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战
正面,并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解
放创造了有利条件
42年,南斯拉夫贝尔格来德,德军在枪决平民
二战,人类历史的浩劫
集
中
营
中
的
受
害
者
的
尸
体二战,人类历史的浩劫
苏联红军士兵的尸体.
二战,人类历史的浩劫
通讯、字词、作者、背景
整体感知课文
分析人物
蜡烛
理清记叙要素
体味人物内心世界
品味语言
感受爱的光明战争的残酷
自学提纲一朗读课文整体感知
1、这是一篇战地通讯,你能找出其
中的六要素吗?
快速阅读(全文约3000字)概括出故事发生的时间、地点、
人物、事情的原因、经过、结果。
2、用一句话说说这篇文章是赞美什
么的。时间:第二次世界大战期间,1944年9月19日。
贝尔格莱德的萨伐河。
老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了
(原因),南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨,以
惊人的毅力安葬了烈士(经过),最后拿出
自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头,
悼念烈士表达敬意。(结果)。
地点:
人物:
事件: 赞美反法西斯同盟国各国
战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人
民对苏联红军的深厚感情。
通讯、字词、作者、背景
整体感知课文
分析人物
蜡烛
理清记叙要素
体味人物内心世界
品味语言
感受爱的光明战争的残酷
?为了突出某种形象、某种感情,作者往往会
对有些内容反复交代和描写。速读课文,思考:
文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?
(要求:小组合作完成)
?对炮火的十一次描写
?对蜡烛的六次描写
?对黑围巾的五次交代
?对老妇人动作的反复描写
三次写“跪”、三次写“爬”
自学提纲二:
对炮火描写①在方场的中央,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。
在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。最后,炮火稀了一点儿,
两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道,整整一天,只有短
短的几次间歇。
③德国人的炮火一直轰到太阳落山。
④德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土
直翻起来,柱子似的。
⑤德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人