文档介绍：王楼二中后进生转化结题论文
王伯运吕传英
一、课题的提出
我校身处王楼镇经济开发区附近,穷乡僻壤之处。本地区的教育发展现状令人不太乐观,加上外出务工人口多,促成我校学生心理及日常表现复杂化。有的学生家长不重视教育,想让孩子尽早毕业而出去打工。还有的学生父母不在身边,而是跟爷爷奶奶或老爷老娘生活,更有甚者是寄养在其他亲戚家里。留守儿童其父母为了生活四处奔波,孩子们的学****生活都很少关心与关注,渐渐地父母在他们的心目中的份量就轻了,对爱的概念是很淡薄的,也是模糊的。目前我校各个班级中,通过调查:均出现了为数不少的后进生,且有日益增多的趋势。大量事实表明,学生一旦沦为后进生,如果学校不能及时采取有效的教育措施,其后果是十分严重的。后进生普遍厌倦学****和学校生活,心理压抑重,孤独感重,对别人缺乏信任,对自己的前途失去信心,轻者自暴自弃,重者惹事生非,成为学校、家庭和社会的负担。因此,加强对“后进生问题”的研究,探索转化后进生的教育策略,以促进后进生整体素质的提高,是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题,也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。这不能不引起我们学校的高度重视。
二、后进生的界定
在目前,国内外还没有对“后进生”内涵的确切定义,所以人们所说的
“后进生”也只是个较为笼统的概念。通常我们一般认为是指那些学****成绩差、纪律观念差、行为****惯差的学生。过去人们把这引动学生叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。需要强调的是,后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等等的儿童,也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”,主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生。我们认为,无论是何种“后进生”,都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺,是按照学校的规范、学生的标准、老师的要求反衬出来的不足,具有相对性、暂时性、可补偿性。
三、转化后进生的意义
每所学校都存在或多或少的后进生,后进生转化已成为学校必须面对的首要工作。我们说的后进生通常是指那些智力发育正常,有品德不良行为或学****成绩差的学生。按类型划分,中学后进生主要有四类:学****成绩差的后进生;纪律差的后进生;学****成绩和纪律都差的“双差”后进生;学****或纪律时好时差的准后进生。
后进生也是学生,是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作,是教师工作能力的检验,也是职业责任感的高度体现。转化后进生,可以帮学生赢得瑰丽的人生,也能为我们进一步搞好教育教学工作积累经验。
四、后进生的分类
根据每个后进生的不同特点,给每个后进生进行建立个入档案,设计具体转化方案。
根据我校学生的学****心理特点,后进生常见有以下几种:
1、自卑心理:这类学生自尊心强,性格内向,在学****上缺乏自信心,害怕失败,以不做、不说来防止出错挨批评,于是学****成绩无法提高。
2、逆反心理:这类学生智力很好,也有一定的学****能力,由于教师在教育方法上的不妥当或不公正,致使学生产生对立情绪,不好好学****br/> 3、模糊心理:这类学生学****目的不明确,学****态度不端正,对前途失去信心,做一天和尚撞一天钟,对学****不感兴趣,敷衍了事。
根据后进生内在素质、爱好、个性、心理特征、智商,在我校学生中有大体以下几类:
①贪玩懒散型:这类学生好动,独立性差,不能用理智支配行动,易于盲目的接受同伴的邀请和环境的影响,成天在蹦跳追逐中取乐。迫于应付能承认错误,但过后又犯而恶性循环。
②死记硬背型:这种类型女生居多,学****刻苦,但理解力差,反映速度慢,遇到知识迁移、综合运用题,就无从着手,摸不着门,努力得不到回报,常处于委屈难过,苦恼之中。
③智力迟钝型:这类学生智力水平相对较低,学****缓慢,一个概念要通过好多次的强化才能掌握,学****比较吃力,不能得到理想成绩。
④早恋情爱型:这类学生对异性产生好感,精力开始转移,学****慢慢退步,受到学校、教师管束之后,逆反心理严重,成绩每况愈下。
后进生形成原因
(一)分析每个后进生产生的原因
后进生的形成原因是多种多样的,所以只有对待进生的形成进行具体分析,才能对症下药,从根本上解决问题。
结合本校实际情况,每个后进生的形成原因各不相同,从总体来看主要有自身原因、学校原因、家庭原因和社会原因等几方面:
l、自身原因
A、慢智型:有些学生智力水平相对较低,接受新知识能力差,反映较慢、理解力差,对知识不能理解变通。
B、信心不足型:有些学生自信心不足,害怕失败,因而对学****缺乏积极性和主动性。
C、情绪型:有些学生情绪不稳定,学****上忽冷忽热,高兴时,上课积极发言,开动脑子,不高兴时,情绪一落千丈,对学****不闻不问。
D、个性型:有些学生的脾气急躁,焦虑,表现出很强的个性,一受外界刺激,