文档介绍：留学生病理生理学实验教学探索
【关键词】留学生;病理生理学;实验教学
河北北方学院自2006年以来,共招收253名留学生进行临床医学的学****病理生理学研究疾病发生、发展、转归的规律和机制,是临床医学专业的主干课程之一,在医学教育中占有重要地位。欧美国家的病理生理课程由临床医生担任,而我国有独立的病理生理教研室,通过动物实验将理论知识应用于实践,在培养学生动手能力等方面发挥着重要的作用。为了通过实验教学更好地培养留学生,突出我国的病理生理学特色,我们在留学生病理生理学实验教学中进行了积极的探索,取得了较好的效果。
1 克服语言障碍
语言是人类最重要的交际工具。师生间有效积极的沟通交流是教学成功与否的关键[1]。但我校招收的留学生大多来自巴基斯坦等中南亚国家,尽管学生的英语书写能力很强,但是他们的口语却带着浓重的地方口音,与“美式发音”及“英式发音”均存在较大差异,而且不同学生的英语发音差异非常大,从而增加了师生间语言交流的障碍。为了防止出现“老师讲的学生听不懂,学生讲的老师也听不懂”的尴尬局面,我们采取了下列措施。
引入多媒体教学用英文制作多媒体课件,授课内容、重点、难点在课件中均用英文陈述,可起到提纲挈领、抛砖引玉的效果,使学生更好地理解教师的讲解与表述。且多媒体可将文字、图片、影像、声音及动画等多种形式有机结合,使传递的信息更丰富;由于图文并茂,教师的讲解和学生的学****都变得轻松有趣、条理清晰,这是纯粹用口头讲解所难以达到的。为避免简单“播放式”应用多媒体教学,加强师生感情交流,我们注意以下几点:①教师在实验课中根据学生提问、课堂反应等反馈信息,快捷地调出各类教学信息资料,进行现场分析和答疑;②在实验过程中对学****者的实验结果给予恰当的评价,使学****者感受到情感上的关怀,从而对自身的学****行为有一定的促进作用;③注意多让学生参与教学互动,使实验成为学****者主动参与下的积极思维和动手实践活动;④在教学课件中添加例如“笑脸图像”等,以感染学****者,使之产生愉悦的情绪[2]。
提高教师英语素质教研室的教师大多为医学专业毕业而非英语专业毕业,作为非英语母语国家的教师用英语进行教学,这就对授课教师提出了更高的要求。要求教师既具备扎实的专业知识和熟练的实验技能,还要具备流利的英语口语和较强的表达能力,特别是在直接与学生交流的实验课中要求更高。通过加强学****与训练、集体备课、试讲制度及英语专业教师点评,较好地保证了教学质量。
加强课外师生交流鼓励任课教师多与留学生进行交流,参加留学生的聚会,与留学生座谈、讨论、交朋友等,借此可以相互适应口语,相互熟悉彼此发音,掌握他们的语言特点及表达方式,还能增进师生感情,使实验教学在一个轻松、融洽的氛围中进行,真正做到课上是师生,课下是朋友,为保障教学质量打下良好基础[3]。
2 重视教材建设
教材是教学的蓝本和依据,是指导实验教学的工具。目前国内尚无国家推荐的适合留学生使用病理生理学实验的英文版教材,而应用英语的欧美国家未开设病理生理动物实验,也无原版实验教材可以借鉴参考,因此,我们在积极搜索相关材料及文献后,根据教学大纲和实验内容,参考我室主编、人民卫生出版社出版的《病理生理学实验教程》,结合留学生实验操作基础薄弱及实验过程中思想活跃、善于交流的特点,精选教学内容,编写了英文版实