文档介绍：数学日记怎么写?写什么?
“老师:数学日记写什么?怎么写?”这是我在布置了写数学日记以后,学生提出的问题。面对这些问题,我难以用短短的课间时间给学生讲清楚,讲透彻。而更重要的是自己认为学生已有写作文的基础,写数学日记只布置就可以了。没想到学生会提出这些问题。为了不打消学生写数学日记的积极性,我随机应付到:“只要写与数学有关的内容就可以了”。当我收上学生的第一篇数学日记时,多数学生写得是有关买东西,花了多少钱的内容;有的同学写数花朵、数树木的棵数,爸爸妈妈给编题或我给爸妈编了一道题等。可以说从内容上都涉及到了数学问题,从意义上讲非常平淡。只有个别学生写得不错。面对这种情况,我觉得写数学日记很需要老师的指导。
在以后的时间里,我分别利用几个早读和自****时间把写得好的几篇日记读给全班同学听,告诉他们数学日记可以写解决问题的过程、小组合作学****的情况、你所想到的不同的解题方法、讲自己在数学课上的表现、学****中不明白的问题、和老师想说的话、上数学课后的感想、生活中的数学问题、编数学故事、童话等。除了这样之外,我还带领学生到微机室上网查阅有关介绍写数学日记的资料,阅读学****网上的数学日记。
另外,我让学生每天把看到的、听到的、想到的、学到的与数学内容有关的写下来  ,没有任何限制,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。如果能运用恰当的词句,我就及时表扬。通过一段时间的尝试,学生写数学日记的能力大有提高。而且学生在上课时也特别留意听老师和同学的对话,特别关注用什么方法学****好,它在日常生活中有什么应用,把自己对问题的困惑或不同的见解都写在数学日记上,我在写评语时就和他一起交流,对学生的困惑能在上面写清楚的就直接写在上面,不能三言两语解决的就在课外一起探讨;对学生提出的不同见解,我总表示赞赏。由于能得到老师的及时评价,因此学生的积极性非常高。数学日记使他们不但上课能专心听讲,注重学****方法,而且能和同学积极合作,