文档介绍：主任培训班个人总结
主任培训班个人总结
为期差不多一年的的主任培训班结束了。段日子里,主要了专题报告学习、与导师交流座谈、参观学校、导师等几项活动,当然,必不可少的还有每时每刻都在的和来自不同学同学交流的活动。现在,培训结束了,该忘却的琐事忘了,但该沉淀的收获和体会,也着着实实地沉淀了下来,深深地扎根于我的头脑之中。下面我主要谈一谈本次培训的收获和体会。
对学校人性化管理的思考
新下学校管理的中心是调动师生的性和性,以师生的发展为目的。学校管理人性化是指学管理考虑教师和学生的个性和利益,即其自然性和社会性的要求,并师生性即主体性的管理,简而言之,即在“理解、尊重、宽容、信任”的前提下,教育、教师和学生的特点对以人为本的管理。
1、尊重教师,是学校人性化管理的基础
“以人为本”的管理,已校长的共识,这是由学校管理的特殊性决定的,是教育的。新课程改革从课程改革的、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价课程管理等都了对学生主体或教师主体的关注和尊重。新课程改革每位学生的发展,在伦理政治和社会生活的课程价值取向的,强调个人发展的课程价值取向,强调课程对学生个体发展需要的和。这就要求在管理中要体现对教育——学生的尊重,把儿童从大世界的控制下解放,把儿童的教育交到儿童的手中。
关注人是新课程的核心理念,学校管理“以人为本”以师生为本,尊重师生。管理者以教师为本,尊重教师,教师才能以学生为本,尊重学生。马克思曾经说过:“人的发展取决于和他直接或间接交往的一切人的发展”。即指出,人的发展自始自终在群体的下的。,营造平等、团结、尊重的组织,激发教师的主体精神的感召力,在课改背景下的学校管理,更强调对师生的尊重。
教师的工作辛苦,教师的工作也带有极强的主观能动性。尊重教师还体现在“诚”字上,校长真诚地爱护教师,从日常生活的点滴入手,不搞权术,不搞亲疏关系,以诚相处,以理服人,设身处地考虑教师在工作、学习、生活上问题;尊重教师应把教师当作学主人,凡事征求教师的意见,让教师决策。实践证明,当教师的自尊,当教师的劳动肯定,当教师能以主人的资格学校管理,才能激发教师的情感投入,唤起教师的主体意识。“士为知己者死”体现了彼此尊重、信任的心理力量是何其强大。
学校管理中,承认人的发展能动性,从关注人生命的整体发展去尊重师生的个性,是此次课程改革的核心理念,学校管理的理念。“尊重管理”的最高境界是:在“尊重”的环境里让师生学会尊重他人、尊重社会、尊重。
2、赏识教师,是学校人性化管理的关键
“以人为本”的学校管理,其最大的价值不在于做了,而是在于了多少人和培养了多少人。正如美国心理学家詹姆斯说的:“人生中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望”。一名的校长总是带着欣赏的眼光和的心态去每人的独特价值,每人身上的闪光点,为教师才华的涌露和锋芒的显现创设理想的心理环境,让教师在被赏识的幸福感中。
赏识是“仰视”。“你点行,我在那点行”——经常以这句话鼓励学生“我能行”。学校管理者的校长,不要我是校长而高高自居,应带着尊重和谦量去欣赏每一位教师,带着“你能行”的眼光去勉励教师。教师才会视你为知己,视学校为的家。
赏识是“宽容”。学校人虽不多,但素质参差,各异。校长的胸襟要海纳百川,既要容人之长,又要容人之短,还要容人之异。用“挑剔”的眼光去欣赏教师身上哪怕细微的闪光点。
赏识更是认可。认可是校长对教师工作的评判,是校长对教师劳动的肯定和尊重,是精神激励,一旦了教师的愿望,就能使之巨大的工作内驱力。
“金无足赤,人无完人”。校长应带着理性的思考去欣赏每一位教师,让你的老师在你的眼里都能肯定的答案。赏识教师还真,示以诚,注以情。“赏识管理”的最高境界是:师生学会,带着微笑去欣赏他人、欣赏社会、欣赏。
3、激励教师,是学校人性化管理的
教师是学校教育的直接者和学生智力心灵的开发者,教师工作繁重,地激励、调动和强化,才能将教师的智慧与热情、与最大限度地挖掘。而学校管理是以调动人的性和性,人的发展为宗旨,这就离不开激励,从某种意义上说,校长实施的过程就应该是激励的过程。的激励机制是培养优质师资的,学校人性化管理的。
激励教师,就要为教师民主、、向上的工作环境。学校是知识层次,文化素养较高的场所,硬性、呆板的制度只会按部就班、墨守陈规,决不会有性、性的勃发,这也与新课程要求相违背。,优化教师群体组合,宽松的校园,是激发教师工作动力的前提。
激励教师,就要求每教师有符合特点的工作。的制订即要高标准,又要努力可以。,教师才会朝着既定去努力、去,才会对教师职业有更的认识,从而使命感。
激励教师,要教师、健康的需要。人的发展是在自我需要的过程中的,需要有精神需要和物质需要,教师的需要一旦,就能