文档介绍：学科
语文
承教者
授课时间
年月日
年级
五年级
课题
1、窃读记
课时
1
学情分析
及预****导学
课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本单元的训练重点是把握主要内容体会作者的思想感情。本节课引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。
学****目标
1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、熟读课文,通过中心句整体把握文章主要内容;通过勾画、讨论等体会窃读复
杂滋味。学****作者细致入微的动作描写和心理描写来表达大感情的方法。
3、有感情地朗读课文,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
学****重点
概括文章的主要内容掌握易错字音字形
教学难点
在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。
教具准备
课件
教学过程
学****内容
学****形式
教师指导
时间
分配
导入
二、整体感知课文

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

阅读理解
品味“窃读”,感受渴望
1、同学们齐读课题。
2、谈话运用找近义词的方法理解词语意思。
1、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
2、回答:课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)

“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”,说一说体会.(小组交流、汇报.)
1、多读书不仅会使我们获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
教师板书课题
2同学们,我们已经预****了课文,知道“窃读”可换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
1、指导:
1)字音:目的地踮起脚尖暂时
2)字形:饿惧檐蒜
撑形声字的特点
怎样概括文章的主要内容,做好记录。
1、教师巡视指导个别生
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
3
10
重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
预设:
“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
四、总结
确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!
集体汇报、交流、补充
朗读语句感受那情那景
预设:“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”。
预设:一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心