文档介绍：苏州大学
硕士学位论文
“主体活动探究式”物理课堂教学模式的理论与实践初探
姓名:卢艳
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(物理)
指导教师:吴永熙
20040501
中文提要个教学环节。即探索式预****反馈式质疑——参与式讨论——分层次指导——自主式训练——点拨式精讲——激励性评价:进而根据物理课堂教学模式的思维基的要求和对学校教育的期盼。而造就会学****善思考、敢质疑、能创造的发展型人上,依据新的高中物理课程标准和现代课堂教学的基本理论,结合当前高中物理教础,在对“主体活动探究式”物理课堂教学模式基本理论进行整合的基础上,构建出实旋“主体活动探究式”物理课堂教学模式的基本操作程序:最后,通过较长时关键词:教学模式;主体活动探究式;主体性教育:物理课堂教学;七环节教学模式改革是教学改革的基础环节。为了让学生在物理课堂教学过程中获得基本的、内在的、个性的和可持续的发展,我们的教育必须改变过去那种落后的教育观念,对物理课堂教学模式进行深刻的变革才能积极面对二十一世纪对创新人才才依赖于富有成效的课堂教学模式的构建与实施。教学改革的主体是学生,关键在教师,因此,本论文在主体性教育理论的基础学的实际情况,首先对教学模式的概念进行了界定:然后通过对主体性教学观念的阐释,论述了“主体活动探究式”物理课堂教学模式的基本理论,该模式包含了七间的物理课堂教学实验对该模式实施的有效性进行了初步论证。者:卢艳指导教师:吴永熙作“主体活动探究式”物理谍堂教学模式的理论与实践栅探
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盘拯研究生签名:之壶塾日导师签名:二差垦兰兰:日期:型生￡丛期:兰::兰二:苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明学位论文使用授权声明学位论文独创性声明文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏出重要贡献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。研究生签名:苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分内容。论文的公布ǹ授权苏州大学学位办办理。本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作日
第乱翁庋芯康谋尘可以形成教学目标——教学思想——教学模式——教学实践的新的教学流程。因萄J降母拍《教学模式》一书,其中系统的介绍了种教学模式,并用较为规范的形式进行了分类研究和阐述,“试图系统的探讨教育目的、教学策略、课程设计和教材,以及社会和心理理论之间的相互影响,得以设法考察一系列可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型”。此外,在我国,许多学者也在教学实践的基础上对教学模式进行了研究,并提出了许多教学模式,但对究竟什么是教学模式,在学术界目前仍存在着较大的分歧。有的学者从教学方法的角度来定义教学模式,说它是教师根态系统,是特殊的教学方法,适用于某些特定的教学情境:有的则从教学结构范畴来定义,如认为教学模式是人们在一定的教学思想指导下对教学客观结构做出的主观选择,是教学结构在空间程度和时间程度上的稳定形式,有的将教学模式看成是“小型教学论”。笔者认为,以上定义并不都十分贴切,实际上,从设计、组织教学的角度来定义教学模式更为准确,也更切合当今教学实际,因为从这种角度出发,此,不妨将教学模式定义为:依据教学思想和教学规律而建立的在教学过程中比较适用、比较稳固的活动结构框架和活动程序,包括教学过程中诸要素的组合方式,教学模式是教学理论与教学实践的中介,是教学观念与教学规律在教学过程中的反映,它具体规定了教学过程中师生双方的活动,实施教学的程序,应遵循的原则及运用的注意事项,是师生双方教学活动的指南。一般地,模式泛指某种事物的标准形式,或是可以照着做的标准样式。教学模式是教学过程中各个基本要素定型教学模式一词最早是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的,年他们出版了据教学目的和教学任务在不同的教学阶段,协调应用各种教学方法过程中形成的动教学程序及其相应的策略。“主体活动探究式”物理课堂教学模式的理论与实践初探第一章·靖
济的落脚点在于劳动者——人的能力的发展。物理课堂教学活动是一个多因素相互作用的复杂过程,对某种特定的教学任务缥锢砀拍罱萄А⑽锢砉媛山萄А⑽锢硎笛榻萄У而言,教学活动的多因素用关系是较明确的。我们可以在教学理论的指导下,结合物理教学的实践经验,通过对物理