文档介绍：生命学与生命教育
——生命教育的学理基础、核心价值及实践模式
何仁富
(浙江传媒学院生命学与生命教育研究所)
herenfu@
从头再来
昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆.
辛辛苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨.
我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人.
再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神.
心若在梦就在,天地之间还有真爱
看成败人生豪迈,只不过是从头再来
从头再来手语(教学表演).rm
生命教育是教育;
生命教育是教育生命,即对生命(根本的是对人的生命)的教育;
生命教育是以生命教育生命,即以生命的名义、以生命的价值、以生命的方式说进行的教育。
这样一种实践性很强的独特的教育(门类或者活动),必然有自己的学理基础,否则,它就会成为“意见”所左右的实践活动。
生命教育的学理基础可以叫做“生命学”。
一、生命学:生命教育的学理基础
作为生命教育的学理基础的“生命学”,必须从两个层面来理解,即作为生命教育“学”的基础的“生命学”和作为生命教育的“理”的基础的“生命学”。
前者是作为知识前提的生命教育的理论基础,后者是作为逻辑前提的生命教育的理论基础。
作为生命教育知识前提的生命学,应该是包括所有类型的生命的学问,其中主要是三类学说:生命科学、心理学、生命哲学及宗教生命学。
现代生命科学已经是一个非常复杂而广阔的学科群,对生命以及人的生命有多个维度、多个层面的系统研究。不管是宇宙学视野的生命起源论,还是宏观视野的生命进化论、微观视野的基因遗传论,都给我们了解与理解生命特别是了解与理解我们的自然***生命,提供了丰富的知识学基础。
现代心理学是一个比较新的学科,是哲学父亲与生理学母亲结合的产物。但是在其一百多年的发展中,也已经形成了庞大而复杂的学科群,精神分析学、行为主义、构造主义、人本主义等等心理学理论,不仅对我们理解人的生命尤其是理解人的个性心智生命提供了宝贵的知识学基础,而且各种不同的心理治疗、心理咨询理论还为我们从事生命教育提供了重要的方法论参考。
在现代科学和心理学还没有认真关注生命以前,宗教和哲学很早就在关注生命了。不同宗教的生命观、不同哲学的生命观,构成了纷繁复杂的生命哲学体系。当然,作为生命教育的知识学前提的生命哲学,不应该只是被称作“生命哲学”哲学学派如狄尔泰、柏格森的“生命哲学”,而应该是更加广义的各型生命理论。这些形形色色的生命理论对于我们思考生命本身提供了若干参照系,尤其是对于了解和理解人的灵性精神生命具有重要的理论价值。
尽管宗教、哲学、心理学、生命科学等为生命教育提供了丰富的知识学前提,但是这些知识的分散、学科的不同以及知识类型上的区别,不足以直接作为生命教育可以直接依赖的理论逻辑。因此,还必须依照生命自身的“历史逻辑”将这些不同的知识整合为可以作为生命教育的“理”的“生命学”。