作文与生活共舞.doc

文档介绍：作文与生活共舞
《小学语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求:“留心周围事物,乐于书面表达,增强****作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动财会论文,.. 《小学语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求:“留心周围事物,乐于书面表达,增强****作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”从这里我们不难看出,作文教学之主要目的就是鼓励学生根据自己已有的生活经验,谈出自己个性化的认识,在写法上也没有定式,关键是要做到言之有理,持之以恒。
一、生活化作文的理论思想
——人文的和谐统一
《标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。作文是语文素质的综合体现。我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,学做真人,追求真知,吐露真言,抒发真情,使作文成为一种真正提高人素质的活动。”这是语文教育界思想解放的成果。作文教学中“工具性与人文性的统一”的问题,实质上是作文与做人的关系问题,两者的辩证关系应该是“为做人而作文,以做人促作文。”通过作文寻求做人的真谛,把作文教学的过程与陶冶学生的道德情操、升华学生的思想境界,提高学生的文化品位有机地结合起来。”
小学生写作文,无非是写他们的生活。假如这件事是他们自己做过的,或者看到的、听到的,他们对这件事就会有认识,有感情,那么就会言之有物,言之有情。宋代大诗人陆游也强调“诗外”的学****生活的体验,只有拥有丰富的生活、积极的情感体验、健康的道德品德,才能真正把握“诗内”的功夫,才能让学生做健全的人,写健康的文,达到人文的和谐统一。
——返朴归真、正本清源
叶圣陶说:“生活是作文之本。”《标准》也明确指出:“写作教育应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注生活,表达真情实感。”“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”寥寥数语,朴实而深刻地表达了十分先进的作文教学理念。写作从本质上讲是一种自我表达和实用交际的需要。正如叶圣陶所言:“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿,不能写文章却是一种缺陷。这种缺陷跟瞎了眼睛、聋了耳朵差不多,在生活上有相当大的影响。”这种形象的比喻集中体现了“生活本源”的作文教学理念。也就是说,作文教学必须回归生活,以生活为本源。这是作文教学返璞归真,正本清源的关键所在。

二、作文教学形式的生活化
小学作文教学有三个重要方面:有写作动机,有东西可写,能够写出来。其中“有东西可写”与“有写作动机”有着密切的联系。光有写作动机无东西可写是不行的。为了让学生“有东西可写”,我们要给她们找米下锅。
游戏是一种集知识性、趣味性于一体的文娱活动,通过游戏,学生体味到其中无穷的乐趣,积极性会被充分地调动起来。例如,有一次写活动时,我先组织学生做了一些游戏:pk赛、我是左撇子、我是盲人”等等。通过亲身参与,学生体味到了游戏无穷的乐趣,积极性也被充分地调动了起来。游戏结束后,我便要求学生将自己喜欢的游戏口述出来,包括游戏名称、规则、方法与注意事项。大家争先恐后、踊跃发言,说得不够完整的,其他学生还进行了补充。这样一来,学生不但“有米下锅”了,而且有了很强的表达欲望。
再现活动场景,能使学生找回