文档介绍：七年级生物教案
课题
第第二节生物与环境组成生态系统
总课时数
授课时间
课型
预习展示
主备课人
刘金红
审核组
七年级备课组
学习目标
基础知识
1、举例说明什么是生态系统; 2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系;
能力训练与过程方法
尝试建构生态系统的结构模型;
情感态度价值观
认同生物与环境是一个统一的整体。
重难点
初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。
试描述身边的生物和它们的生存状态。
环节
教学过程
自主学习
1 生物与_________是一个统一的整体。
2 生态系统:由_______________________________________________所形成的统一整体。
合作探究
(一)生态系统的组成
引导学生观察分析第23页课本插图,并讨论其中的思考题:
1.(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
(2)树桩最终会消失吗?
(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?
2. 下面是生态系统的组成图解,请你补充完整。
                          植物————      
                              ————消费者
                          细菌、真菌——     
______________——————阳光、空气、水等
,还有非生物部分,非生物部分在生态系统中起什么作用?
(二)食物链和食物网
看课本24、25页完成下列各题:
,主要是是-----和-------的关系,这样就形成了食物链。
“观察与思考”讨论:
拓展及点拨
(1)你连接的食物链有多少条?它们是互不相关的吗?
(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?
(三)生态系统具有一定的自动调节能力
:草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问:因为食物充足,兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗?草场过度放牧,草场还会保持原状吗?
:什么样的生态系统容易被破坏?什么样的生态系统不容易被破坏?为什么?引导学生爱护生物,保护生物的多样性。
,讨论思考:
(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?
达标测试
……………………………………………………………(    )
A . 池塘中的水草    B. 池塘中的鱼       D. 一个池塘
,下列不是必需成分的是…………………………………(     )
                   、水、空气等
“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会………………(   )
A . 增加      B. 减少             D. 先多后少
,鹿、兔等植食动物的平均奔跑