文档介绍：多给孩子说话的空间
2012年11月7日
我一直觉得幼儿教师是说话最多的人,可是今天看了一篇文章之后,才发现原来我自己是最不会说话的人。无意中在网络上看到了一篇文章《老师,你在听吗》。在书中,丽莎波曼指出:教师的声音总是教室中最响的。看到这句话,让我马上想到了孙园长和吴园长经常和我说,我的嗓门太大、太高,而且组织活动中
总是以我自己说话为主,希望我在活动中,声音能轻一点,多给孩子一点说的机会。我一直以为老师声音响了怎么能够镇住孩子呢?这么多的孩子怎么能听到我讲话呢?
当我看完丽莎波曼所说的“声音响”才明白,原来领导和我说的声音响,包含了两层意思,一是我说话的声音确实分贝很高,过于太响;二是说我在教育活动中的真正给予孩子说话的机会很少,孩子们没有了对话显得过于“安静”。回过头来想想,确实在一个集体活动中,老师和幼儿说话的时间比例相差太大了。老师在集体活动中说话最多,孩子们说话只不过是老师提问后的一两句的回答,而且这个回答还不是人人都有机会参与的,一些举手积极的孩子,一个集体活动中还能有几次机会和教师进行对话,而一些比较内向、胆小的,从来都不举手,虽然偶尔也会被老师请到,但这样的机会真的太少了,有些孩子有时在一个活动、甚至好多活动中都没有一次和教师对话的机会。在教学活动中,我们教师包揽了太多的话语。有时一个问题抛出,出现了冷场,教师就会迫不及待地把答案用直接的“告诉”形式灌输给了孩子,这真有点自问自答的感觉,整个教室只听得老师的声音,而听不见孩子们讨论、发表自己看法的声音了。纵观集体活动中的师幼对话其实仅仅是从教师指向儿童、再从儿童返回教师,教师用提问——回答的模式控制着对话,而没有孩子在学****中提出问题、发表自己看法的声音。阅读了《老师,你在听吗》使我知道了教师的静心倾听,对于孩子的发展是多么的重要。让我们在活动中尽量把声音放“轻”一点,让孩子的声音更“响”一点。
老师,你犯规了
2011年11月23日
班里的孩子都非常喜欢游戏活动,游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐,也可以让孩子在游戏中学****知识。可是在游戏时,总有一些孩子有意或者无意的去违反游戏规则,确实是一件让我们头痛的事。
王冠峰小朋友即聪明又调皮,几乎每次游戏活动时都要犯规。这不,今天的体育游戏是《猫捉老鼠》。大多数孩子