文档介绍：导入—小学数学课堂的点睛之笔
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日期:2011年5月
导入—小学数学课堂的点睛之笔
几年的数学教学生活,让我对数学教学有了一个较深的认识。于是,在很长的一段时间里,都在思考:让我对在小学数学教学中,如何创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学****新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入,对培养学生的学****兴趣,激发学生学****的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。
欲话说,“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”在教学中,由其是小学的课堂教学,如果导入不当,也就是说导入不紧凑、不简炼、无兴趣,学生即在开课时就表现出注意力分散,情趣低落。接着说小话,搞小动作,此时教师再费九牛二虎之力,也难以控制课堂纪律。今年,我有幸担任使用新课程教学的一年级数学教学任务,在教学中我首先了解学生心理、生理特点,了解学生生活实际,已有的知识经验,然后创设形式多样的导入方式方法,引起学生学****兴趣。让学生主动参与到课堂的学****活动中。
一、创设情境,激趣导入
我国有句古话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学****中的重要作用。所谓知识型激趣法,就是教师充分利用自己较为广博的知识,组织成生动优美的教学语言,以此来激发学生学****兴趣的一种方法。例如,在教学《旅游中的数学》,有位老师是这样设计的:模拟旅游。
1演示课件,学生观看神舟5号升天,师:请同学们看大屏幕,你们看到了什么?生:我看到了神舟5号发射的过程,以及杨利伟叔叔在太空中的照片。
2明确任务:师:告诉大家一个好消息,有关“神舟5号”载人飞船的展览在中国科技馆展出。想去看看吗?(生都高兴得嚷着“想”)师微笑着:好!今天我们进行一次模拟旅行,并研究一些旅游中的数学。
“神舟5号”载人飞船成功发射、返回都是学生非常感兴趣的事情,参观神舟5号载人飞船得展览更始学生乐于做得事情,以此作为旅游情境,课堂生动活泼,热烈精彩,妙趣横生,那么课堂上出现的将是学****兴趣浓厚,情绪高涨,活泼热烈的教学场景。
二、巧用旧知,营造氛围
数学学科的特点是逻辑性、系统性强,新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论,学生原有认知结构中起固定作用的观念,教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。奥苏伯尔称之为“组织先行者”。
在教学“认识几分之几”时,老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。他拿出四个月饼,说:“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知。
三、巧借道具,激发兴趣
学****数学的兴趣和学****数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学****结合起来,让学生熟知、亲近,现实的生活数学走近学生视野,进入